新課改下中學(xué)音樂教學(xué)的問題分析及解決對策

黃 姮

（宜春學(xué)院理工學(xué)院，江西 宜春 336000）

新課改下中學(xué)音樂教學(xué)的問題分析及解決對策

黃 姮

（宜春學(xué)院理工學(xué)院，江西 宜春 336000）

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國開始著重人民的精神文明文化建設(shè)，開展了素質(zhì)教育等教學(xué)措施，我國中學(xué)的教學(xué)工作在不斷地建設(shè)與完善。音樂教育的工作在新課改的環(huán)境里對現(xiàn)實教學(xué)有著十分重大的意義，但是教育部門去忽略了音樂教學(xué)在新課改背景下的作用。因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，學(xué)校不把音樂教學(xué)作為一門主要的教課進(jìn)行教授，只是以興趣的方式向?qū)W生淺顯的傳達(dá)，導(dǎo)致音樂教學(xué)的工作成績達(dá)不到國家要求。新課改的背景下對學(xué)生的發(fā)展有了更高的要求，它注重學(xué)生“德智體美”的全面發(fā)展，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。音樂教學(xué)工作是一個很重要的課程，下面文章我們通過音樂教學(xué)被學(xué)校忽略的問題進(jìn)行分析，探討我國中學(xué)音樂教學(xué)的限制性因素，提出了切實可行的解決措施，給新課改下的教學(xué)工作指導(dǎo)前進(jìn)的方向。

新課改；音樂教學(xué)：全面發(fā)展；解決措施

從我國目前的教育現(xiàn)狀來說，新課改被逐步的應(yīng)用到中學(xué)的教育領(lǐng)域里去，很多的老師和家長對新課改給予了很高的關(guān)注度。通過很多中學(xué)的音樂教學(xué)成果來看，我國現(xiàn)在很多的中學(xué)音樂教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題，而學(xué)校并沒有很好的結(jié)局方式。希望下面我們可以通過分析探討新課改下的中學(xué)音樂教育問題，提出對教學(xué)工作有指導(dǎo)性的意見，促進(jìn)新課改下音樂教學(xué)成績的提升。

一、新課改下中學(xué)音樂教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）音樂教學(xué)工作被人們忽略

目前，我們國家的素質(zhì)教育措施取得了一定的成果，但是許多學(xué)校還是被應(yīng)試教育教學(xué)工作所主導(dǎo)，大部分的中學(xué)把音樂教學(xué)作為副門學(xué)科，還是抓學(xué)生的數(shù)學(xué)、語文、英語等主要科目的成績。這些主門課程時間不夠的話，老師們會普遍的占用音樂課的課時，而上面有領(lǐng)導(dǎo)視察的時候，在走形式給領(lǐng)導(dǎo)看，按照課程表顯示的課程進(jìn)行教學(xué)工作。也有許多的中學(xué)雖然有音樂教學(xué)的課程，但是音樂教學(xué)的課程安排少、課時短，音樂老師不專業(yè)，這些音樂老師多是稍微懂點音樂就被學(xué)校安排給學(xué)生上音樂課的人，對于音樂的專業(yè)素養(yǎng)缺失，這些人可能不僅有著音樂老師的工作，在空閑時間被安排去做其他工作。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)低下

根據(jù)我國大約的一個統(tǒng)計數(shù)目，目前我國擁有中學(xué)教師達(dá)到8萬人，但是差不多有60%的音樂教師專業(yè)素養(yǎng)不符合上崗要求。教學(xué)工作組讓音樂教師上交教學(xué)備案的時候，它們往往在網(wǎng)絡(luò)和工具書進(jìn)行抄襲，不主動的完成，沒有自身對音樂教學(xué)的理解。這些中學(xué)音樂教師的教學(xué)課堂非常傳統(tǒng)、保守，沒有新穎的內(nèi)容，依據(jù)音樂教科書的課程流水般的開展教學(xué)內(nèi)容，不進(jìn)行課程外的拓展，學(xué)生也得不到太多的音樂知識，得不到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂課程的機(jī)會。更嚴(yán)重的一些中學(xué)根本沒有教課的音樂老師，在某個程度上可以認(rèn)為是當(dāng)?shù)氐慕處熧Y源缺乏。還有就是一些音樂教師在教授音樂課程的時候，受到很多因素的限制導(dǎo)致自己這個工作達(dá)不到自己的需求，所以選擇了轉(zhuǎn)行。還有，一些中學(xué)對音樂課程的忽略也是一個重要因素，學(xué)校對音樂老師的福利比不上其他科目的教師，造成音樂教師的缺失或者斷層。

（三）沒有專業(yè)的課程教材

在其他的國家，中學(xué)非常重視學(xué)生的音樂教育，它們會把音樂教育的教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)放在同等位置上進(jìn)行教學(xué)工作。拿國外先進(jìn)的音樂教學(xué)模式和我國目前的中學(xué)音樂教學(xué)模式進(jìn)行對比，就會非常清楚我國現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式存在的各種問題。比如在國外的中學(xué)，它們在開始音樂教學(xué)的課程初期階段，就會組織專業(yè)的音樂教學(xué)隊伍通過走訪、調(diào)查等形式制定科學(xué)的音樂教學(xué)課程和教學(xué)目標(biāo)，有著自身特色的音樂課程教材，學(xué)生不僅可以接受音樂教育，還會受到學(xué)校文化的熏陶。我國有的中學(xué)在一定程度上引進(jìn)了這種音樂課程教材編寫模式，制作出了屬于學(xué)校自身的音樂教材。學(xué)校如果照搬這種模式進(jìn)行音樂教學(xué)，而不和自身學(xué)校的情況相結(jié)合，就會出現(xiàn)事倍功半的情況，造成我國中學(xué)的音樂課程教材沒有具體的專業(yè)性，學(xué)生們的音樂教育也變得混亂無序。

二、新課改背景下對中學(xué)音樂教學(xué)存在問題的解決措施和建議

（一）增加學(xué)校都音樂教學(xué)課程的重視程度

中學(xué)的音樂教學(xué)工作要想取得理想的成績，就必須要得到學(xué)校有關(guān)部門的重視。新課改的大變革環(huán)境下，對音樂的教學(xué)工作有了更好的要求，現(xiàn)在我國的音樂教學(xué)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課改的要求。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校和教育相關(guān)部門應(yīng)該有明確的解決措施，使解決方式深入到每個音樂老師的心里和工作里去。還有就是，在中考的考試科目里應(yīng)該增加音樂考試的成績比重，這樣可以有效的提升學(xué)校對于音樂課程教學(xué)工作的重視程度，另外，學(xué)校還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂觀念，讓他們有堅實的音樂基礎(chǔ)。目前我們國家的中學(xué)都普遍讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語、語文、數(shù)學(xué)等這樣的主要科目，認(rèn)為這樣才可以讓學(xué)生的成績突出，不過在國家制定了關(guān)于音樂教學(xué)課程的政策與方案以后，學(xué)校音樂教師和家長要充分的了解音樂課程學(xué)習(xí)對學(xué)生的重要作用，這和社會對音樂教學(xué)工作的重視程度有直接的關(guān)聯(lián)。

（二）增強(qiáng)音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)

新課改環(huán)境下的音樂教學(xué)給音樂教師有了更高的要求，音樂老師不僅僅需要深刻了解中學(xué)音樂教學(xué)的理論基礎(chǔ)知識，還要有著極高的音樂專業(yè)知識。音樂老師要創(chuàng)造性的把我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代特色文化銜接到一起，拓展自己的音樂知識和音樂教學(xué)水平。還要增強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)，要做到不停止的音樂學(xué)習(xí)。

音樂老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要增強(qiáng)在課堂上與學(xué)生的交流與互動，要清楚的認(rèn)知學(xué)生是課堂的主題。音樂教師要敢于拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，充分的發(fā)揚(yáng)時代特色，愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓他們從心里接受音樂，熱愛音樂，要在音樂教學(xué)的過程和學(xué)生進(jìn)行深刻的探討和溝通，這樣才能及時的知道學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂知識。

音樂教師的工作成果和學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性息息相關(guān)，所以音樂教師要充分的提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如教師可以在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行音樂游戲，采用音樂復(fù)讀機(jī)等形式，不僅可以讓每個同學(xué)都可以參與到音樂的學(xué)習(xí)中來，還營造了活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會積極的去學(xué)習(xí)音樂知識，教師的工作才有成效。

（三）合理的選用教材

不管音樂教師的教學(xué)理念是多么先進(jìn)，教學(xué)方式是多么創(chuàng)新，假如沒有一個科學(xué)合理的音樂教材，音樂教學(xué)的設(shè)施更新跟不上時代發(fā)展，教學(xué)活動的開展就會變得傳統(tǒng)、落后，那不僅對音樂老師的教學(xué)工作有很大的影響，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)也有很大影響。要讓社會從根本上了解到音樂教學(xué)的重要作用，才能促使中學(xué)得到更多的音樂教學(xué)資金和音樂設(shè)備，滿足音樂教學(xué)的要求。另外，中學(xué)的音樂教學(xué)不僅要在口號上響亮，要強(qiáng)化音樂設(shè)施的購買和建設(shè)，比如購買小提琴、鋼琴等音樂設(shè)備等。

還有，在進(jìn)行音樂教材的選取時，學(xué)校要通過調(diào)查了解學(xué)生的興趣和音樂知識儲備，才能合理的選擇音樂教材。還要強(qiáng)化音樂教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)音樂教學(xué)和學(xué)校文化甚至是地方文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，走出課堂，進(jìn)行有特色的教學(xué)活動。不僅可以讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)音樂知識，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與參與性。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂教育的工作在新課改的環(huán)境里對現(xiàn)實教學(xué)有著十分重大的意義，但是教育部門去忽略了音樂教學(xué)在新課改背景下的作用。因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，學(xué)校不把音樂教學(xué)作為一門主要的教課進(jìn)行教授，只是以興趣的方式向?qū)W生淺顯的傳達(dá)，導(dǎo)致音樂教學(xué)的工作成績達(dá)不到國家要求。新課改的背景下對學(xué)生的發(fā)展有了更高的要求，注重學(xué)生“德智體美”的全面發(fā)展，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。

[1] 周黎藜.新課改視閾下中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考[J].美與時代,2010,01:126-128.

[2] 宋蓓,郁正民.新中國六十年音樂課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的回顧與反思[J].教學(xué)研究,2010,02:79-82.

[3] 李洪玲.直面課程改革問題,提高中學(xué)音樂教師專業(yè)化水平[J].教育實踐與研究,2010,06:57-59.

[4] 何湘華,李萍.新課改下的中小學(xué)音樂教學(xué)[J].大眾文藝,2010, 20:268-269.