結(jié)合流行音樂，升華審美意識(shí)

運(yùn)鵬倫（甘肅省民勤縣第三中學(xué)，甘肅 武威 733399）

結(jié)合流行音樂，升華審美意識(shí)

運(yùn)鵬倫
（甘肅省民勤縣第三中學(xué)，甘肅 武威 733399）

流行音樂，作為一種歷史文化的存在，以其獨(dú)特的品格成為人們十分重要的音樂審美對(duì)象。在音樂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣和生活態(tài)度，教導(dǎo)生活與藝術(shù)進(jìn)行交融，進(jìn)一步提升音樂的審美能力，從而培養(yǎng)音樂的審美意識(shí)。

結(jié)合；流行音樂；升華

當(dāng)代教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生們具備全面的知識(shí)和能力，而有效開展初中音樂教學(xué)正是為了響應(yīng)這一教學(xué)目的。因此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)足夠重視中學(xué)生的音樂課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生們的音樂審美能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中音樂教師可以適時(shí)結(jié)合流行音樂進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們快速進(jìn)入音樂的課堂，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，在課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，升華學(xué)生們的審美意識(shí)。接下來(lái)，筆者將從導(dǎo)入鏈接、適時(shí)穿插、課外拓展三個(gè)方面入手，談一些結(jié)合流行音樂，升華審美意識(shí)的見解。

一、導(dǎo)入鏈接，碰撞“美”

初中音樂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們直接接觸教材中的樂曲容易陷入課堂上的古板教學(xué)，如何有效改變課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)樂曲的興趣，是初中音樂教師應(yīng)當(dāng)注意的。而流行音樂的歌詞通俗易懂，旋律也很明快，正是中學(xué)生喜歡的音樂類型。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中音樂教師適時(shí)引入流行音樂，以新帶舊，讓學(xué)生們通過(guò)分析流行音樂，接觸流行音樂背景，引導(dǎo)實(shí)際教學(xué)在輕快的氛圍中進(jìn)行。

比如，我在講解人教版初中音樂影視金曲部分的《好漢歌》《敢問路在何方》等歌曲時(shí)，并沒有直接讓學(xué)生們接觸教材中的教學(xué)內(nèi)容，而是提問學(xué)生們看過(guò)的電視劇或電影中最喜歡的主題歌曲是什么，學(xué)生們紛紛做了回答。有的學(xué)生說(shuō)到自己最近喜歡聽《大王叫我來(lái)巡山》這首歌曲，因?yàn)樗那{(diào)十分歡快明朗，歌詞也十分易懂；也有的學(xué)生說(shuō)自己喜歡《花千骨》中的主題曲《不可說(shuō)》，尤其是結(jié)合劇中女主角心系天下蒼生的大愛，覺得越發(fā)動(dòng)聽；也有的學(xué)生說(shuō)十分喜歡《青春修煉手冊(cè)》，一直將這首歌的歌手當(dāng)作自己的偶像……讓學(xué)生們發(fā)表完他們的意見后，我為學(xué)生們講解了《好漢歌》的出處，讓學(xué)生們?cè)谔嵘龑W(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，根據(jù)歌曲出處進(jìn)行鏈接學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分體悟歌曲中涵蓋的意義，提升自身的審美能力。

通過(guò)在實(shí)際音樂教學(xué)過(guò)程中鏈入流行音樂教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣，也能有效活躍課堂氣氛，使得教材中的音樂與流行音樂產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生“美”的體驗(yàn)，有效提升學(xué)生們審美水平的能力。初中音樂教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采用此種方法，正確引導(dǎo)學(xué)生們欣賞流行音樂，進(jìn)而掌握更多音樂知識(shí)。

二、適時(shí)穿插，探究“美”

由于初中這一階段的部分學(xué)生對(duì)一些音樂背景和音樂知識(shí)較為匱乏，他們?cè)趯W(xué)習(xí)初中音樂的時(shí)候就容易出現(xiàn)消極的心態(tài)，這樣就不能全面掌握課堂教學(xué)知識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中音樂教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以適時(shí)將流行音樂穿插進(jìn)來(lái)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)課堂音樂知識(shí)興趣的同時(shí)，有效探究音樂深處與眾不同之“美”。

比如，我在講解人教版初中音樂《十面埋伏》一課時(shí)，沒有在課堂教學(xué)中一直讓學(xué)生們接觸這首琵琶曲，而是在其中穿插了一首SHE演唱的《十面埋伏》，讓學(xué)生們?cè)诹餍幸魳份p快的旋律中，結(jié)合流行音樂的歌詞，了解一些武俠小說(shuō)的內(nèi)容。如其中的“打狗棒”是丐幫幫主信物；“降龍十八掌”和“凌波微步”是《天龍八部》中喬峰與段譽(yù)的武功絕學(xué)；“張無(wú)忌”則是《倚天屠龍記》中的男主人公……等等。讓學(xué)生們對(duì)武俠小說(shuō)、武功路數(shù)等有了大致的了解后，再回歸教材中的《十面埋伏》，讓學(xué)生們體悟這首琵琶曲中凸現(xiàn)出來(lái)的激烈壯觀的戰(zhàn)爭(zhēng)景象，根據(jù)音樂想象背后蘊(yùn)含的歷史故事，進(jìn)一步豐富學(xué)生們的知識(shí)庫(kù)，提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

讓學(xué)生們學(xué)習(xí)初中音樂的課堂更加精彩紛呈，讓學(xué)生們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，正是每一名初中音樂教師應(yīng)致力研究的內(nèi)容。而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中音樂教師為學(xué)生們穿插流行音樂進(jìn)行有效對(duì)比、促進(jìn)探究的教學(xué)方法，有效提升了課堂學(xué)習(xí)音樂的效率，也為學(xué)生創(chuàng)建了輕松明快的音樂課堂教學(xué)氛圍。

三、課外拓展，鑒賞“美”

在音樂教學(xué)中，學(xué)生們不僅需要課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要適當(dāng)?shù)恼n外拓展，如此才能更好地提高自己的審美能力。適當(dāng)?shù)恼n外音樂拓展不僅能夠有效開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很大程度上還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中音樂教師開展課外音樂拓展，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)課堂音樂知識(shí)后，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源查詢自己喜歡的流行音樂，進(jìn)一步拓展自己的音樂庫(kù)。

比如，我在講解人教版初一音樂教材中《渴望春天》一課后，先是帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然，體悟春天的美好，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)接觸更多的描寫春天的歌曲，并要求學(xué)生們?cè)谒阉魍瓿珊筮x擇出最有代表性的三首歌曲，在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享學(xué)習(xí)。學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣很大地被激發(fā)了出來(lái)。有的學(xué)生選擇了描寫春天的輕音樂，有《春野》《春之聲圓舞曲》《春水》；也有的學(xué)生選擇了三首描寫春天的流行音樂，有《春暖花開》《春天花會(huì)開》《野百合也有春天》……學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)好音樂教材中的音樂知識(shí)后，適時(shí)地進(jìn)行課外知識(shí)拓展，有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性，開闊了學(xué)生們的視野。

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的音樂庫(kù)，并了解一些熱門音樂人，不僅能夠促使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和成就感，還能使學(xué)生們接觸更多的流行元素，了解更多的流行音樂，并能夠進(jìn)一步提高學(xué)生音樂欣賞、表達(dá)以及審美能力。

由此可見，在初中音樂課堂教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)為學(xué)生們導(dǎo)入流行音樂，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)教材音樂知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)穿插流行音樂，讓學(xué)生們接觸音樂的深層次之美。除此之外，初中音樂教學(xué)還可以適當(dāng)為學(xué)生們進(jìn)行課外拓展，通過(guò)讓學(xué)生們自己查詢互聯(lián)網(wǎng)，聆聽流行音樂、傳唱流行音樂，逐漸提升學(xué)生們鑒賞音樂的能力，進(jìn)而提升學(xué)生們的審美能力。希望筆者的以上見解能為大家?guī)?lái)一些有益的啟發(fā)。

［1］陳慰.音樂劇進(jìn)初中音樂課堂對(duì)學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的探討［J］.北方音樂，2014（11）.

［2］陳金華.如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力 ［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2011（02）.