結合流行音樂，升華審美意識

運鵬倫（甘肅省民勤縣第三中學，甘肅 武威 733399）

結合流行音樂，升華審美意識

運鵬倫
（甘肅省民勤縣第三中學，甘肅 武威 733399）

流行音樂，作為一種歷史文化的存在，以其獨特的品格成為人們十分重要的音樂審美對象。在音樂教學中，要重視培養學生的生活情趣和生活態度，教導生活與藝術進行交融，進一步提升音樂的審美能力，從而培養音樂的審美意識。

結合；流行音樂；升華

當代教學目標要求學生們具備全面的知識和能力，而有效開展初中音樂教學正是為了響應這一教學目的。因此，初中音樂教師應當足夠重視中學生的音樂課堂教學，注重培養學生們的音樂審美能力。在實際教學過程中，初中音樂教師可以適時結合流行音樂進行教學，引導學生們快速進入音樂的課堂，提升學生們學習音樂的興趣，在課堂教學的實際過程中，升華學生們的審美意識。接下來，筆者將從導入鏈接、適時穿插、課外拓展三個方面入手，談一些結合流行音樂，升華審美意識的見解。

一、導入鏈接，碰撞“美”

初中音樂教學過程中，讓學生們直接接觸教材中的樂曲容易陷入課堂上的古板教學，如何有效改變課堂教學氛圍，提升學生們學習樂曲的興趣，是初中音樂教師應當注意的。而流行音樂的歌詞通俗易懂，旋律也很明快，正是中學生喜歡的音樂類型。在實際教學過程中，初中音樂教師適時引入流行音樂，以新帶舊，讓學生們通過分析流行音樂，接觸流行音樂背景，引導實際教學在輕快的氛圍中進行。

比如，我在講解人教版初中音樂影視金曲部分的《好漢歌》《敢問路在何方》等歌曲時，并沒有直接讓學生們接觸教材中的教學內容，而是提問學生們看過的電視劇或電影中最喜歡的主題歌曲是什么，學生們紛紛做了回答。有的學生說到自己最近喜歡聽《大王叫我來巡山》這首歌曲，因為它的曲調十分歡快明朗，歌詞也十分易懂；也有的學生說自己喜歡《花千骨》中的主題曲《不可說》，尤其是結合劇中女主角心系天下蒼生的大愛，覺得越發動聽；也有的學生說十分喜歡《青春修煉手冊》，一直將這首歌的歌手當作自己的偶像……讓學生們發表完他們的意見后，我為學生們講解了《好漢歌》的出處，讓學生們在提升學習興趣的同時，根據歌曲出處進行鏈接學習，進而充分體悟歌曲中涵蓋的意義，提升自身的審美能力。

通過在實際音樂教學過程中鏈入流行音樂教學，不僅能夠有效提升學生們在課堂中學習音樂的興趣，也能有效活躍課堂氣氛，使得教材中的音樂與流行音樂產生碰撞，進而產生“美”的體驗，有效提升學生們審美水平的能力。初中音樂教師在實際教學過程中可以采用此種方法，正確引導學生們欣賞流行音樂，進而掌握更多音樂知識。

二、適時穿插，探究“美”

由于初中這一階段的部分學生對一些音樂背景和音樂知識較為匱乏，他們在學習初中音樂的時候就容易出現消極的心態，這樣就不能全面掌握課堂教學知識。針對這一現象，初中音樂教師在實際教學過程中，可以適時將流行音樂穿插進來，促進學生們學習課堂音樂知識興趣的同時，有效探究音樂深處與眾不同之“美”。

比如，我在講解人教版初中音樂《十面埋伏》一課時，沒有在課堂教學中一直讓學生們接觸這首琵琶曲，而是在其中穿插了一首SHE演唱的《十面埋伏》，讓學生們在流行音樂輕快的旋律中，結合流行音樂的歌詞，了解一些武俠小說的內容。如其中的“打狗棒”是丐幫幫主信物；“降龍十八掌”和“凌波微步”是《天龍八部》中喬峰與段譽的武功絕學；“張無忌”則是《倚天屠龍記》中的男主人公……等等。讓學生們對武俠小說、武功路數等有了大致的了解后，再回歸教材中的《十面埋伏》，讓學生們體悟這首琵琶曲中凸現出來的激烈壯觀的戰爭景象，根據音樂想象背后蘊含的歷史故事，進一步豐富學生們的知識庫，提升學生們的音樂素養。

讓學生們學習初中音樂的課堂更加精彩紛呈，讓學生們在有效的時間內學習更多的知識，正是每一名初中音樂教師應致力研究的內容。而實際教學過程中，初中音樂教師為學生們穿插流行音樂進行有效對比、促進探究的教學方法，有效提升了課堂學習音樂的效率，也為學生創建了輕松明快的音樂課堂教學氛圍。

三、課外拓展，鑒賞“美”

在音樂教學中，學生們不僅需要課堂知識的學習，更需要適當的課外拓展，如此才能更好地提高自己的審美能力。適當的課外音樂拓展不僅能夠有效開闊學生的學習視野，提高學生的自主學習能力，很大程度上還能增強學生的創新能力，進一步提高學生的審美能力。在實際教學過程中，初中音樂教師開展課外音樂拓展，讓學生們學習課堂音樂知識后，利用現有網絡資源查詢自己喜歡的流行音樂，進一步拓展自己的音樂庫。

比如，我在講解人教版初一音樂教材中《渴望春天》一課后，先是帶領學生們走進大自然，體悟春天的美好，在此基礎上，鼓勵學生們利用互聯網接觸更多的描寫春天的歌曲，并要求學生們在搜索完成后選擇出最有代表性的三首歌曲，在課堂上與其他同學進行分享學習。學生們學習音樂的興趣很大地被激發了出來。有的學生選擇了描寫春天的輕音樂，有《春野》《春之聲圓舞曲》《春水》；也有的學生選擇了三首描寫春天的流行音樂，有《春暖花開》《春天花會開》《野百合也有春天》……學生們在學習好音樂教材中的音樂知識后，適時地進行課外知識拓展，有效地調動起了學生們課堂學習的積極性，開闊了學生們的視野。

通過鼓勵學生們利用網絡資源豐富自己的音樂庫，并了解一些熱門音樂人，不僅能夠促使學生們感受到學習音樂的樂趣和成就感，還能使學生們接觸更多的流行元素，了解更多的流行音樂，并能夠進一步提高學生音樂欣賞、表達以及審美能力。

由此可見，在初中音樂課堂教學的過程中，適時為學生們導入流行音樂，讓學生們在學習教材音樂知識的同時，適時穿插流行音樂，讓學生們接觸音樂的深層次之美。除此之外，初中音樂教學還可以適當為學生們進行課外拓展，通過讓學生們自己查詢互聯網，聆聽流行音樂、傳唱流行音樂，逐漸提升學生們鑒賞音樂的能力，進而提升學生們的審美能力。希望筆者的以上見解能為大家帶來一些有益的啟發。

［1］陳慰.音樂劇進初中音樂課堂對學生音樂審美能力培養的探討［J］.北方音樂，2014（11）.

［2］陳金華.如何在音樂教學中培養和提高學生的審美能力 ［J］.新課程學習（中），2011（02）.