由家長攀比心里導致的音樂考級問題

張鴻宇（杭州師范大學音樂學院，浙江 杭州 310024）

由家長攀比心里導致的音樂考級問題

張鴻宇
（杭州師范大學音樂學院，浙江 杭州 310024）

通過音樂批評的寫作方式，對家長攀比心理導致的音樂考級問題進行探討，希望引起社會對音樂考級所產生問題的重視，回歸少兒音樂學習的本質，營造良好的社會水平考級氛圍。

音樂考級；攀比心理

“音樂批評是音樂發展的必然產物，是社會音樂生活系統中的必要環節。它是一門具有科學性的專門音樂社會活動，是在欣賞的基礎上進一步對作品科學的分析和評價［1］。”同樣，音樂批評也是對于音樂相關問題、音樂社會現象的一些看法態度的及時反饋，音樂批評對社會音樂的進步與發展起到促進的作用。

去年暑假偶然的一次機會在新浪微博上看到，朱曉谷老師關于考級的一些趣聞，“一個考級的學生用D調傳統定弦箏彈人工音階的《幻想曲》，我說這不能彈，她說老師說過可以彈！啊！開始我真佩服老師啊，使箏演奏技巧達到新高度！哎！她把降mi音全彈成了re音了！我說曲子中沒有re音，你怎么出現了？她說老師教的?！边€有“古箏用G調彈A調的《春到湘江》，完全是另一首很有風格的作品，開始以為是首新作品，很感興趣，但漸漸怪異的音出現，樂句結束音也不合邏輯，我膽怯的問，你在彈什么曲子，她說《春到湘江》你沒有聽過嗎？……”。

從以上幾則音樂考級現象，不禁引起我們的思考，作為“舶來品”的音樂考級制度，開始于二十世紀八十年代，至今在我國已經有二、三十年的歷史。在追尋中國音樂考級制度的這二、三十年間，從最初國外引進的新生事物，到如今司空見慣每年暑假、寒假都會有一次甚至兩次的考級大潮；從中國音樂家協會組織的社會水平考級到各省份地區音樂家協會組織的社會水平考級，在到各個藝術學院組織的社會水平考級，再到歌舞劇院組織的社會水平考級，更甚者還有職業藝術學院組織的社會水平考級等等，組織考級的機構也越來越多，五花八門、各式各樣；從以前國家為了推進社會業余音樂教育、音樂學習并進行檢測的一個標準，到如今越來越多關于考級的非議，其中，也突顯了音樂“考級”本身也存在一些缺陷與問題。

我國家長自古又有“望子成龍、望女成鳳”的心里，伴隨著中國經濟不斷快速持續的發展，使得當下人們對于精神生活的追求日益突出，許多家庭在孩子的教育中投資越來越多，不少家長送孩子去琴行與培訓班學習音樂、學習樂器，希望孩子在以后能有一技之長，不輸在人生的起跑線上。這原本是一件好事，然而，隨著商品經濟的不斷發展，國與國、人與人交流日益密切，各種各樣的不良文化、不良思想應運而生，產生了一系列問題，其中，由家長的攀比心理導致的音樂學習過程中、樂器學習過程中盲目拔高、互相攀比的現象不占少數。從外部因素來看，個別家長更多的希望自己選擇的琴行師資力量雄厚，在該區域有一定的影響力、規模大，并是考級考點；從內部因素來看，個別家長更多的是希望跳躍式學習，希望老師盡快讓小孩學到十級，這就導致了一系列的問題：

首先，對于商家而言。各種各樣的琴行與培訓班遍地開花，其中不乏濫竽充數、誤人子弟者。其中，商家為了經濟利益的最大化，琴行多會要求學生參加考級。其一，是為了在人數上爭取考級設定，以此來增加琴行的知名度；其二，為了從中獲得經濟利益，考級結束增加課時費。有意思的是在考級過程中，琴行還會為了爭取生源，要求考官高抬貴手降低合格標準。

其次，對于組織社會水平考級的機構而言。組織社會水平考級的機構多會選擇考級環境優良，考級學員眾多的琴行，作為本年音樂考級的考場。琴行與培訓班抓住這一點，進行琴行環境的改善，并要求所有學員參加考級。在爭奪考級考點的同時，更甚還存在著錢權交易，從而導致了琴行之間的不良惡性競爭，從此以作為考級考點為自豪，進行招生宣傳，忽視社會水平考級的真正內涵，忽視少兒學習音樂的真正目的。

再次，對于家長而言。把考級和學習樂器等同起來，在琴行或是培訓班有過代課經歷的同學，多會遇到這種情況，家長希望小孩在小學之前考完十級，希望快快學習新曲子，而不是在一個曲子上多下功夫，更甚者希望兩年三年考完十級。

然后，對于琴行老師而言。只能聽從家長的意見，在家長的催促下，教師拔苗助長，一個學年下來只教考級的那兩首曲目，而不管學生還課好壞，一節課一首新曲子的速度往高級別曲目趕。

最后，對于學琴的孩子而言。有甚者考完十級，五線譜的讀譜都成問題，簡單的初級樂曲不能彈奏，到頭來發現雖過十級，但是一切皆空。

對于音樂考級所存在的問題還有很多，本文所說由家長的攀比心理導致的這一系列問題，這只是音樂考級問題的冰山一角，相信在琴行與培訓班帶過課的同學、老師都有著更多更深刻的體會。對于商業化的趨勢，家長們的攀比心理，已經違背了考級的真正用意。2016年暑期考級將至，解決這一系列各種各樣的考級功利性問題，希望組織社會水平考級的各個機構出臺相應規則，制定出統一的規范，統一的考核標準，考官與教師的職業道德和行為規范，以及制定相應的違規處罰，并借助媒體的力量把考級的真正目的告訴家長，以此告誡家長不要盲目攀比。

［1］趙莉.音樂批評在音樂欣賞中的功能美與時代［J］.美與時代，2008 （01）.

［2］居其宏，馮效剛.音樂學文論寫作［M］.南京大學出版社 ，2007（3）.

張鴻宇（1991—），女，安徽淮北人，杭州師范大學音樂學院碩士研究生在讀。