對高校聲樂教學與創新問題的思考

孫一迪（內蒙古藝術學院音樂學院，內蒙古 呼和浩特 010000）

對高校聲樂教學與創新問題的思考

孫一迪
（內蒙古藝術學院音樂學院，內蒙古 呼和浩特 010000）

當前，如何創新高校聲樂課堂教學，成為相關教育者需要重點思考的問題。本文立足于高校聲樂課堂教學現狀，主要分析了“高校聲樂教學與創新問題”。

高校聲樂；課堂教學；創新問題；教學現狀；教學策略

在人類文明發展過程中音樂作為一種藝術的表現形式，向來所引起的注意度頗高。近年來隨著高校教育改革的加快，人們對于學生的聲樂教學改革也提上日程。為了進一步深化高校的聲樂教學改革，教師應該緊跟教學大綱并發揮自身職責，努力地把高校聲樂教學與創新問題完美結合。

一、傳統教育模式下高校聲樂教學的現狀

高等學府作為一個思想開放，行為自由的理想主義知識獲取平臺，一直是廣大學生向往的地方。但是由于現今我國大學教育模式的限制，對于高校聲樂教學方面的工作不容樂觀。甚至有些工科類院校認為聲樂教學與學生的主修課程內容沒有太大聯系，所以將聲樂教學內容放入了選修課程。同時由于選修課程其本身的不確定性，學生根據自己的喜好選擇理想的選修內容，所以導致大多數聲樂教學內容無人問津現象的出現。造成這一尷尬局面的原因還有另外一個方面，那就是現行的高校聲樂教學課堂模式僵化，缺乏應有的創新性。教師通過課上呆板的說教束縛了學生自由的思想，從而導致高校聲樂教學與創新脫節現象的發生。為了改變這一情況，教師應該首先從自身做起，提高專業的聲樂知識水平以及教學能力。同時教師在實際的高校聲樂課堂教學過程中注重學生創新性思維的培養，最終實現高校聲樂教學與創新問題完美結合的目標。例如教師在高校聲樂的課堂教學過程中為了培養學生的創新思維，可以帶領學生進入學校的音樂器材室并讓他們自行挑選拿手的樂器。然后學生之間進行自由的組合，拋開教材上的樂譜，通過自己手中的樂器自由搭配出一套完整的聲樂表演。教師通過這個方法既培養了學生的創新思維，同時對他們的自主表演能力也是一種提高。

二、創新的課堂教學模式提高高校聲樂教學的效果

聲樂表演作為一種放松人們心情并使煩惱消除的有效方法，同樣適用于現今學習壓力較大的大學生身上。高校通過開展相應的聲樂教學課程不僅可以使得他們學習到相關的聲樂知識，同時還能讓他們在聲樂鑒賞的過程中愉悅自我，從而達到放松心情的目的。為了進一步提高高校聲樂教學的課堂教學效果，教師可以從改變聲樂課堂模式開始。以下是幾種創新的高校聲樂課堂教學模式，可供教師進行教學參考。

（一）聲樂鑒賞式

傳統的聲樂課堂模式中一般是通過教師講授聲樂知識，學生記錄的形式。這種傳統的課堂教學模式固然有它的優點，但是創新性較低。所以為了提高聲樂課堂教學的創新性，教師可以在聲樂課堂中讓學生進行相應的聲樂鑒賞，使得他們在美妙的聲樂曲目中自行探索樂譜與旋律，讓原來呆板沉悶的聲樂課堂活躍起來。學生在完成聲樂鑒賞之后可以對自己所獲取的聲樂樂譜以及旋律與其他學生進行分享，從而達到共同進步的目的。例如在正式的聲樂課堂中，教師首先讓學生聆聽《生死相戀我哭依著你》、《我的祖國媽媽》等著名聲樂曲目，聆聽結束以后教師讓學生對所獲取的樂理知識進行學生之間的討論。最后教師可以對其中重要的樂理理論知識進行講解，從而達到完善學生自身聲樂理論體系的目的。

（二）自我展示式

教師在高校的聲樂課堂教學過程中為了提高課堂教學的創新性，可以開展自我展示式的聲樂課堂。學生在這種新式的課堂模式中不用拘泥與課本上的樂理理論，只需要放松自我，并把自身所擅長的聲樂歌唱展示給其他人。教師在實際的課堂教學過程中不僅需要引導聲樂課堂教學的順利進行，同時還要對學生在自我展示過程中所犯的錯誤或者經驗不足的地方給予及時的技術指導，從而達到糾正問題的目的。學生在自我展示式的聲樂課堂中不僅放松了自我，實現了聲樂技術的自我突破，同時自我展示式課堂模式中所展現出來的創新思維也是傳統聲樂課堂教學模式無法比擬的。例如在實際的聲樂課堂教學中，教師首先制定各種適合演唱的曲目以供學生進行選擇，比如《長城永在我心》、《嘉陵江上》等。然后學生通過各自的自我展示過程中并配合教師的專業技術指導，從而不斷提高自身的聲樂技術與能力。

三、改變傳統的期末考察方式，提高學生對于聲樂知識的創新性

高校聲樂課程創新性的提高一方面豐富了學生的精神世界，讓他們在美妙的旋律與歌聲中得到身心上的放松。同時在另一方面提高聲樂課程的創新性有助于培養學生自身的創新性思維，這種能力的提高對他們以后在聲樂樂譜寫作的過程中有很大幫助。為了進一步提高學生對于聲樂知識的創新性，教師還可以從期末考察方式的改變做起。改變傳統的期末筆試考察，或者讓學生自行創作一首聲樂歌曲，或者讓學生為已經譜好曲的聲樂歌曲填詞，這些都不失為一種新穎的期末聲樂考察方式。例如在正式的聲樂期末考察中，教師首先把學生分成兩兩一組，然后確定情景要求每一組小組自行創作出一首原創聲樂。小組內兩名成員通過合作共同完成譜曲、填詞等工作，最終達到提高學生自身聲樂學習創新性的目的。

四、結語

教師在高校中開展聲樂教學的過程中首先需要知曉這門課程的教學意義，從而通過教育改革實現高校聲樂教學的課堂高效率。同時為提高聲樂課堂的創新性教師可以開展聲樂鑒賞式、自我展示式等多種新穎的課堂教學模式，最終達到高校聲樂教學與創新問題完美結合的目的。

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