淺談高校音樂教育中的審美教育

陳雅菲（成都文理學(xué)院，四川 成都 610000）

淺談高校音樂教育中的審美教育

陳雅菲
（成都文理學(xué)院，四川 成都 610000）

音樂教育是我國高校教育中素質(zhì)教育的重要組成部分，其中審美教育作為音樂教學(xué)課堂的關(guān)鍵越發(fā)受到廣泛關(guān)注。音樂教育的價值就是通過富有挑戰(zhàn)性思維的審美教育實(shí)現(xiàn)平衡學(xué)生的思維經(jīng)驗(yàn)和情感領(lǐng)悟，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而高校音樂教育的開展并不樂觀，本文將結(jié)合高校音樂審美教育的現(xiàn)狀，淺談高校音樂教育中的審美教育。

高校教育；音樂教育；審美教育

音樂教育中的審美教育是通過從音樂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在美并結(jié)合具備外在美的藝術(shù)化教學(xué)模式，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展目的的教學(xué)行為。音樂的意義不僅是教學(xué)規(guī)定，還在于陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的生活，然而高校教育中對音樂教育的重視程度不高，教師的教學(xué)熱情不足，學(xué)生也因此失去了學(xué)習(xí)動力，影響了學(xué)生的審美教育發(fā)展。

一、高校音樂教育中審美教育現(xiàn)狀

審美教育在音樂教育中起到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用，音樂是一定時間內(nèi)人們對社會生活及內(nèi)心情感的真切表達(dá)，無法欣賞音樂的人就很難與音樂產(chǎn)生共鳴，音樂中喚醒人們對生活的熱愛的美感也不能被他們領(lǐng)悟，由此可見音樂教育中審美教育的必要性。然而在目前的高校音樂教育現(xiàn)況來看，不同地區(qū)的學(xué)生接受的音樂教育具有較大的差異性，只有少部分較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生才能接受高質(zhì)量的音樂教學(xué)，極少數(shù)有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生才能掌握基本的樂理知識和樂器演奏技巧，較為落后地區(qū)的學(xué)生因?yàn)闂l件限制，沒能有機(jī)會接受良好的音樂教育。在音樂教育中，審美教育的師資力量薄弱、設(shè)備不足也成為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的阻礙。在教學(xué)形式上，大部分教師都采用大篇幅講解的形式進(jìn)行授課，忽略讓學(xué)生通過音樂自身因素培養(yǎng)音樂審美，沒有意識到音樂自身審美的潛在藝術(shù)價值，從而使得審美教育的教學(xué)質(zhì)量較為低下。人們對音樂審美教育在教育認(rèn)識上的膚淺、教育目的的盲目及理論與實(shí)踐的沖突都是導(dǎo)致審美教育進(jìn)行受阻的重要原因，我國音樂審美教育基本沿用其他學(xué)科如數(shù)學(xué)等偏講解的教學(xué)方式，使得審美教育的教學(xué)作用很難體現(xiàn)出來。

二、影響高校音樂教育及其審美教育發(fā)展的因素

社會環(huán)境是影響音樂審美教育的重要因素，由于應(yīng)試教育的觀念深入人心，整體社會環(huán)境中都十分重視高考科目的教育而忽視素質(zhì)教育，音樂教育淪為陪襯，加上高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，在應(yīng)試教育的浪潮中音樂審美教育基本無立足之地，學(xué)生大多都致力于考好大學(xué)、考證書，對審美教育等素質(zhì)教育的重視程度過低，阻礙了音樂審美教育的發(fā)展。高等教育及大學(xué)生自身也都是影響音樂審美教育發(fā)展的主要因素，高校的領(lǐng)導(dǎo)階層沒有正確意識到音樂審美教育的重要性，在課程安排上沒有重視音樂教學(xué)的課程安排，形式主義上的音樂教學(xué)對大學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)完全沒有作用，加上學(xué)生本身對音樂的熱情度不高，這使得培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的過程更加困難。

三、提高高校音樂教育中審美教育質(zhì)量的策略

（一）普及正確的高校音樂教育觀念

音樂教育主要作用在學(xué)生的精神層面，因此積極開展音樂審美教育能有效地提高當(dāng)代大學(xué)生的思想境界，促進(jìn)社會精神文明建設(shè)，普及正確的高校音樂教育理念、樹立正確的音樂審美價值觀能有效提高高校音樂教育中審美教育的教學(xué)質(zhì)量。例如，在我國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》中，從歌詞、旋律及強(qiáng)而有力的節(jié)奏所表現(xiàn)出來的民族榮譽(yù)感、愛國精神能給傾聽者和演唱者帶來強(qiáng)烈的觸動，從中體會到民族的使命。

（二）音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣就會想要主動地去學(xué)習(xí)，而不是被迫地接受音樂教育。在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在輕松、愜意的環(huán)境下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，從而逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面需要做的就是豐富課堂教學(xué)，靈活使用各類高效的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)制度，將課堂與學(xué)生感興趣的東西結(jié)合起來，在傳授教學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的情況下，培養(yǎng)學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如在教學(xué)過程中引入現(xiàn)下的流行音樂、影視音樂、游戲主題音樂等學(xué)生最為關(guān)注的音樂類型，引導(dǎo)學(xué)生對這些音樂進(jìn)行剖析，定會比一昧地讓學(xué)生聽古典樂、爵士樂等有教學(xué)效果。

（三）音樂知識學(xué)習(xí)與審美能力培養(yǎng)相結(jié)合

在音樂教學(xué)過程中，需要注意音樂知識傳授的同時還需培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生能夠形成聽覺藝術(shù)和審美能力，欣賞音樂時能與音樂傳遞的情感產(chǎn)生共鳴是才算是真正懂得了音樂，音樂審美教育要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。唱歌是表達(dá)感情的一種方式，心中的快樂的、悲傷的、痛苦的等情緒都可以通過唱歌宣泄出來，這樣就能更好地欣賞音樂的內(nèi)涵，因此在音樂教學(xué)中教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，從審美的角度剖析音樂并將它演唱出來，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有很大的幫助。教師也可在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，在學(xué)生演唱歌曲時引導(dǎo)學(xué)生自然地加上動作表演，這些動作往往是演唱者演唱時充分感受音樂情感后的真情流露，是幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵的有效方式之一。

四、結(jié)論

音樂教育中審美教育的進(jìn)行需要教師和學(xué)生都樹立正確的音樂審美價值觀，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂審美能力。在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，普及正確的高校音樂教育理念，引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂的美感，提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)社會的精神文明建設(shè)。

［1］周林華.淺談普通高等學(xué)校音樂教育中的音樂審美［J］.文藝生活·文藝?yán)碚摚?015（7）：221-221.

［2］李白莉.關(guān)于高校音樂教育與審美教育的研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（9）：272-273.

［3］王利平.淺析我國高校音樂教育中的審美教育［J］.藝術(shù)科技，2015（5）：269-269.

陳雅菲（1987—），女，漢族，就職于成都文理學(xué)院。