談小學音樂教學方法之多樣性

童 琳（浙江省臺州市黃巖區(qū)錦江小學，浙江 臺州 318000）

談小學音樂教學方法之多樣性

童 琳
（浙江省臺州市黃巖區(qū)錦江小學，浙江 臺州 318000）

音樂教學法的研究，要在新課程的視角下進行，這樣才能更好地在分析、傳統(tǒng)音樂教學方法和了解、借鑒國外音樂教學法基礎上形成和發(fā)展新的現(xiàn)代音樂教學方法。教學方法有：情景法、游戲法、演示、談話法等。

教學；多樣性

音樂教學法的研究，要在新課程的視角下進行，這樣才能更好地在分析、傳統(tǒng)音樂教學方法和了解、借鑒國外音樂教學法基礎上形成和發(fā)展新的現(xiàn)代音樂教學方法。

一、情景法

教師根據(jù)教學的需要為學生創(chuàng)設的一種生動、具體、形象的學習情景，使之產(chǎn)生身臨其境之感，從而激發(fā)學生的學習興趣并引發(fā)學生相應的情感態(tài)度來促進音樂學習的教學方法。如音樂教室環(huán)境的情景創(chuàng)設、整體布置應優(yōu)雅和藝術化，座位的安排與樂器的擺設應富有新意，誘人遐想，并利用小組交流與活動，歌片、掛圖應具有視覺欣賞的意義，其他音樂教學手段的運用無不應遵循努力創(chuàng)設一個審美氛圍與藝術情景的原則。針對一個具體課例，還可以用改變音樂教室中的座位布置來適應各種音樂活動的開展，如：馬蹄形，可以為學生提供表演場地，適合集體和個別相結合的活動方式，而將座位排成幾個小圓等分散形狀，有利于開展小組活動。再如，運用生動的語言描述來創(chuàng)造情景，也是非常有效的方法。一位老師在結束音樂課《童年》的教學后，課堂小結是那樣的深情：我們通過歌聲同音樂家共同回憶了美好的童年，這使我們更加珍惜自己的幸福童年。童年就是一首詩，童年，就是一首歌，希望大家永遠記住這支美好的童年的歌。最后，學生在鋼琴音樂《童年的回憶》聲中，戀戀不舍的離開了音樂教室，顯然，這種情景和氣氛的感人力是巨大的在學生走出音樂教室的瞬間，仍然感受到音樂課的余韻。此外，教師還可以利用廣播音樂來引發(fā)情景，利用多媒體再現(xiàn)情景等。

二、游戲法

是將音樂學習融入游戲中，通過游戲的形式將所學知識加以表現(xiàn)，將所學技能加以練習的一種教學方法。如動物說話，堆雪人，猜謎語等都是小學音樂教學中常見的游戲方法。在音樂新課程中，小學階段綜合性藝術表演的許多內(nèi)容都滲透著音樂游戲的因素，如律動、表演、集體舞等。游戲法是一種非常符合小學生，特別是低年級學生年齡和心理特征的好方法。學生不僅在游戲中學到了音樂知識，而且會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，音樂教學方法的趣味化和游戲化，給學生帶來學習的快樂。使“要他們唱”變?yōu)椤八保M而產(chǎn)生持久的音樂學習動力。運用游戲法進行教學時，還要注意：選擇游戲或創(chuàng)造游戲時喲啊考慮與音樂有關內(nèi)容的緊密結合，不要為了游戲而游戲。同時應注意無論是小組形式還是角色扮演形式，都應盡可能的讓學生全體參與。

三、演示法

教師在教學實踐中，通過音響、聲像等直觀教具或由本人演唱演奏進行示范，讓學生獲得對音樂的感性認識并引起學生相應模仿行為的教學方法，音樂教學中的演示方法有很多種，如教師借助靜態(tài)的歌片、樂譜等教具進行直觀教學，將有些事物、現(xiàn)象、過程直觀而形象地展示出來。又如，運用聆聽錄音、觀看錄像等方式進行直觀教學，使學生感受到具體、動態(tài)的音樂音響和圖像，有利于學生對音樂的理解。再如教師的范唱、范奏以及學生之間的交流演唱、演奏等方式，都是學生獲得良好音樂信息，進行有效音樂學習的方法。運用演奏法要注意：教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇演示的教具，使之與教學內(nèi)容緊密配合并適合學生的年齡特點，具有較高的審美價值。教師的范唱、范奏要精湛，充滿感情，以有利于引起學生的興趣并積極進行效仿。

四、談話法

運用語言方式導入、展開、調(diào)控教學的方法。一般有三種形式：一是教師談話，有教學情景描述，教學內(nèi)容導入，活動環(huán)節(jié)連接等方面語言。二是教師之間的問答、對話，包括師生之間、生生之間的研討、辯論。談話法是一種教學語言藝術，體現(xiàn)出清晰、規(guī)范、親切、生動的充滿感情色彩和富于槍法性特點。最大的優(yōu)點是每個學生都能參加活動，可以集思廣益，取長補短，加深對學習內(nèi)容的理解。運用談話法首先要設計好教學情景描述，教學內(nèi)容導入、活動環(huán)節(jié)連接等方面的語言，既要精煉，又要充滿情感色彩。鼓勵學生大膽發(fā)言，多用激勵性的評語。需要討論的題目要緊扣音樂目標，難易適當。

五、講授法

教師通過語言以描述、說明、解釋等方式向?qū)W生傳遞音樂知識的教學方式，通常有講述、講解、講評三種。講述是教師對音樂內(nèi)容以敘述或描繪的方式進行教學，其語言表達的情緒作用能使學生獲得深刻的體會。如對音樂家生平、軼事、音樂創(chuàng)作背景的介紹與描述等。講解是教師對音樂概念，原理運用說明、解釋。講評是教師針對音樂現(xiàn)象和事物所進行的評論和分析。講授法是教師向?qū)W生單向傳授的教學方式，不宜過多使用這種方法，同時，講授時應條例清晰，層次分明。還要輔以其他的教學手段，如多媒體、板書、樂譜等，以使講授效果形象化、條理化，更能引起學生的注意。

［1］新課程音樂教學法.西南師范大學出版社，2011（6）.

［2］音樂教育科學研究方法.上海音樂出版社，2005（12）.

［3］20世紀中國學校音樂教育.上海教育出版社，2002（12）.