“一帶一路”視角下河南地方高校音樂舞蹈專業人才培養的策略研究

張純承（許昌學院音樂舞蹈學院，河南 許昌 461000）

“一帶一路”視角下河南地方高校音樂舞蹈專業人才培養的策略研究

張純承
（許昌學院音樂舞蹈學院，河南 許昌 461000）

隨著國家“一帶一路”戰略的發展，河南地方音樂舞蹈專業應用型人才的培養需要結合國際人才的需求，將國外音樂文化與國內音樂相結合，對學生進行培養，是河南地方高校人才培養的重要途徑。通過對河南地方高校音樂舞蹈專業人才的培養策略進行分析，為河南地方高校音樂舞蹈專業人才的培養提供借鑒。

“一帶一路”；音樂舞蹈專業；地方高校

“一帶一路”戰略不僅為我國高校人才的培養提供了新的機遇，同時也對高校應用型人才的素質和能力提出了新的要求。河南地方高校音樂舞蹈專業人才的培養要能夠適應新的形式發展的要求，才能提高地方高校音樂舞蹈專業的人才培養質量，需要結合地方高校與國際人才的需要，將國外音樂舞蹈專業人才培養的思路引進地方高校的音樂舞蹈專業人才培養中，結合國外對音樂舞蹈專業人才的需要和我國“一帶一路”的戰略，積極實施“走出去”戰略，在人才培養的過程中實施國際就業的方式，加強國際之間的音樂文化交流，為我國的“一帶一路”戰略發展提供人力資源。

一、積極實施“走出去”的人才培養方式

“一帶一路”背景下，我國的高校人才培養方式正在發生改變，以國際上的人才需求作為發展目標，在我國與“一帶一路”國家實施戰略合作的過程中，需要的技能型人才、文化型人才、管理型人才和應用型人才，地方高校只有轉變思路，結合國家的發展需要，將國際上的人才需要與高校的人才培養有機結合起來，制定新的人才培養目標，為國家實施的“一帶一路”戰略發展目標服務，才能滿足社會的需求，才能提高地方高校人才培養的質量。音樂文化作為對外合作與交流的一種手段，是促進國家戰略目標實現的重要途徑，也是國家實施“走出去”戰略的重要途徑，河南作為中原文化的代表，更應該加強與“一帶一路”國家的合作，將我國的優秀音樂文化傳播到“一帶一路”沿線國家，這就需要河南地方高校及時轉變音樂舞蹈專業的人才培養目標，將國外需要的音樂舞蹈專業人才與高校的音樂舞蹈專業人才培養目標結合在一起，積極實施音樂舞蹈教育的“走出去”戰略，將中原地區的音樂舞蹈文化教育與國外先進的音樂舞蹈文化有機結合在一起，改變傳統的音樂舞蹈專業教育教學模式，以提高學生實踐應用能力為培養目標，將國外音樂舞蹈文化的理論知識、實踐知識與國內的音樂舞蹈知識融合于一體，制定適合地方高校音樂舞蹈專業人才培養的目標，提高地方高校音樂舞蹈專業人才培養的能力。地方高校可以邀請國外的音樂專家到校擔任客座教授，為高校學生講授國外音樂舞蹈知識，對學生進行專業技能的輔導，幫助學生了解國外音樂文化的發展，提高學生對外國音樂舞蹈知識的應用能力。

同時，我國也可以選派比較優秀的教師到國外學習，提高教師的實踐教學能力，將國外的音樂舞蹈文化知識帶回國內，對國內的學生進行培養，進而滿足國家實施“一帶一路”戰略的人才需求。也可以派遣學生到國外留學，學習國外先進的音樂舞蹈文化，綜合提高學生的文化素質和專業素養。河南地方高校音樂舞蹈專業通過實施“走出去”的人才培養模式，擴大音樂舞蹈專業的人才培養模式，不僅能夠將國外的文化引入到地方音樂舞蹈專業的人才培養中，也能夠促進河南與國外音樂文化的交流。

二、合理的設置音樂舞蹈專業課程，制定適合學生發展的教學目標

在“一帶一路”的背景下，河南地方高校音樂舞蹈專業應用型人才的培養，需要結合國際和地方產業發展的需要，結合國家對專業人才的需求，制定適合音樂舞蹈專業應用型人才培養的教學目標。河南地方高校需要培養能夠適合“一帶一路”戰略發展需要的人才，為河南在“一帶一路”戰略的發展提供多種人才。在河南地方高校音樂舞蹈專業的人才培養中，需要將國外的音樂文化引進到國內，在高校內開設國外音樂文化的欣賞，音樂基礎知識，同時還要能夠開設音樂節目的編排和創作課程，注重對學生創新能力的培養，創新地方高校音樂舞蹈專業的人才培養途徑。因此，在河南與“一帶一路”國家交流的過程中，地方高校音樂舞蹈專業人才的培養，需要結合國外的音樂舞蹈文化知識，制定詳細的培養計劃，使得學生的發展能夠滿足國外音樂舞蹈專業文化的需要。在教學的過程中，要注重對學生的實踐能力進行培養，因材施教，重點培養學生的國外音樂舞蹈文化知識，這樣才能有效保證河南在與國外進行文化交流時的人才需求。將“一帶一路”國家的音樂舞蹈文化應用到音樂課程教學中，提高學生對國外音樂舞蹈文化的理解，增強對本地音樂文化的應用能力，將河南地方高校的音樂課程與國外音樂文化有機結合在一起，創編新的音樂舞蹈文化節目，改變傳統的音樂舞蹈專業的課程教學模式。

在音樂舞蹈專業課程教學的過程中，制定合適的人才培養目標和人才培養計劃，逐步對學生的實踐技能進行培養，將“一帶一路”國家的音樂舞蹈作為學生必須掌握的技能，學生只有掌握一門國外的音樂舞蹈專業知識，才能完成相應的課程學業。學生可以根據自己的愛好選擇合適的國外音樂舞蹈文化進行學習，加強學生對外國音樂舞蹈文化的理解。學生學習外國的音樂舞蹈文化，不僅是為了理解，而是通過理解進而能夠對國外音樂舞蹈文化進行改造，創編出新的音樂舞蹈節目。在內容上不僅包涵國內傳統的音樂舞蹈文化，同時還將國外的音樂舞蹈文化融入到節目中，提高音樂舞蹈節目的觀賞性，將我國的傳統文化融入到國外音樂舞蹈文化。這就需要學生能夠熟練掌握某一種國外的語言、音樂舞蹈文化，才能高效地創編出新的音樂舞蹈節目，進而達到把中國音樂舞蹈文化向國外傳遞的目的，增強我國音樂舞蹈文化的影響力和感染力，提升我國音樂舞蹈文化在國際的傳播力和影響力。當然，學生在學習的過程中，需要熟悉國外音樂舞蹈文化的表演方法，在創作新的音樂節目時，要注重中國音樂文化表演技巧與國外音樂文化技巧的融合，提升學生的創新能力，擴大我國音樂文化在“一帶一路”國家的宣傳，進而能夠提高我國地方高校音樂文化的影響力。

三、加強國際院校之間的協同合作，共享音樂教學資源

加強國際院校之間的協同與合作，是實現教育資源共享的有效途徑，也是擴大河南地方高校與“一帶一路”國家教育進行音樂舞蹈文化交流的重要途徑。河南地方高校與“一帶一路”國家的高校音樂舞蹈專業各有優勢和特色，在一定程度上可以實現音樂教學資源的共享，提高教師與學生對國外音樂舞蹈的應用于理解。在教學過程中可以加強地方高校與“一帶一路”國家高校之間的合作，實現音樂教學優勢互補、資源共享，能夠將國外的音樂舞蹈文化引進我國地方高校，供學生進行學習，同時，也能夠將河南地方的音樂舞蹈文化輸送到“一帶一路”國家。

這不僅能夠提高我國音樂舞蹈文化的影響力，還能擴大河南地方音樂舞蹈文化的利用效率，實現彼此之間的合作共贏，改善教師教學和學生學習的效果，也有利于提高學生對音樂舞蹈文化的創新能力，通過也方便高校的學生充分利用國外的音樂舞蹈文化資源，創編出具有國際氣息的音樂舞蹈節目，培養學生的創新能力。地方高校與“一帶一路”國家之間通過校際協同可以統一規劃、統一布局，共同建設校園音樂舞蹈文化的發展，圍繞共同的人才培養目標與國際人才需要的目標，提高河南地方高校音樂人才的培養能力，實現多元合作和共謀發展的愿望，形成合作共贏的人才培養機制。共同開發國際之間院校合作的課程可以實現教學互通和學習資源的共享，可以有效地提高地方高校音樂舞蹈專業的人才培養效率。教學資源共享可以幫助河南地方高校充分利用國外的各個學校的優秀的音樂舞蹈專業教育教學資源，有利于促進地方高校音樂舞蹈專業應用型人才的培養，提高資源的利用效率和校際之間的合作能力。

在地方高校音樂舞蹈人才培養的過程中，也可以制定共同的音樂舞蹈人才培養目標，讓學生共同參與到專業培養目標的制定中。在河南地方高校與“一帶一路”國家的高校之間，互派留學生，合作培養人才，采用多元化的音樂舞蹈專業人才的培養方式，提高學生的培養效率。通過國際院校之間的協同合作，改變現有的音樂舞蹈人才培養模式，最終實現共同培育高端人才的目標，以滿足我國“一帶一路”戰略發展的需要。當然在與國際院校之間合作的過程中，需要河南地方高校積極探索音樂舞蹈專業人才的培養方式，將“一帶一路”國家的人才需要與人才培養目標有機地結合在一起，重點解決人才培養過程中師資等方面存在的問題，對音樂舞蹈專業人才的培養采取有針對性的措施，針對地方高校在人才方面培養存在的問題，采取強強聯合的人才培養途徑，促進地方高校音樂舞蹈專業人才的效率。

四、結束語

在“一帶一路”大的背景下，文化交流是進行經濟交流的重要途徑，河南地方高校在音樂舞蹈專業人才培養的過程中，需要結合地方經濟的發展和國家“一帶一路”戰略發展的需要，將綜合型、應用型、專業型的人才培養融入到地方高校音樂舞蹈專業人才的培養中，不僅要注重對學生的專業實踐能力的培養，還需要培養學生能夠適應國外音樂舞蹈教育的能力，能夠將國外的音樂舞蹈文化與國內的音樂舞蹈文化有機地融合在一起，促進河南音樂舞蹈文化與“一帶一路”國家音樂舞蹈文化的交流與發展。

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本文系2016年度許昌學院科研基金項目：“一帶一路”背景下的河南地方高校音樂舞蹈專業發展新思路研究（立項編號：2016002）的階段性研究成果。

張純承，許昌學院，音樂舞蹈學院講師。