小學音樂課堂歌唱教學有效性策略淺析

張宇星（江蘇省蘇州工業園區金雞湖學校，江蘇 蘇州 215000）

小學音樂課堂歌唱教學有效性策略淺析

張宇星
（江蘇省蘇州工業園區金雞湖學校，江蘇 蘇州 215000）

在小學音樂課堂教學中，歌唱教學是其中的重要組成部分。通過演唱歌曲，學生能掌握歌曲的節奏，提高他們的樂感，加深他們對歌曲的理解。在設計教學時，教師要采用多種教學方式，激發學生的歌唱積極性，使他們在唱的過程中掌握音樂知識，促進音樂素質的提高，實現高效的課堂教學。

歌唱教學；興趣；情境教學；伴奏

在小學音樂教學中，教師不僅要通過教學讓學生掌握教材中的樂理知識，還要在歌唱教學中培養學生的樂曲節奏，指導他們在演唱過程中正確發音，提高他們的歌唱能力。為了實現歌唱教學的有效性，教師要從學生的興趣出發，設計趣味性的教學方式，激發學生的歌唱熱情，讓他們通過學唱掌握音樂理論知識，促進他們音樂綜合素質的提高。

一、以歌唱為主線，開展高效的音樂教學

在音樂教學中，教師如果進行單純的理論知識教學，學生很快就會產生厭倦的情緒，不能積極的進行音樂知識的學習。因此，在設計教學內容時，教師要以歌唱教學為主線，貫穿整個教學活動，使學生在趣味的歌唱過程中進行樂理知識的學習，充分調動他們的積極性，使他們在快樂的氛圍中掌握更多的音樂知識，促進他們音樂綜合能力的的提高。在教學過程中，教師要在歌唱過程中穿插樂理知識，利用歌唱把音樂教材中的知識點串聯起來，使學生在學唱的過程中體會歌曲的內容和情感，掌握音樂節拍，大大提高學習效率。

二、注重學生的情感體驗，激發他們歌唱的主動性

小學音樂教學是培養學生對音樂的欣賞能力，提高他們的音樂素質的學科。在教學中，教師要注重學生的情感體驗，從他們的興趣出發，讓學生在體會歌曲意境美的同時，產生歌唱的欲望，在樂曲的引導下，積極的進行歌曲的學唱。因此，在進行歌唱教學時，教師要考慮學生的興趣，使歌曲既能和教材內容緊密聯系，又能激發學生的歌唱興趣，使他們在歌曲優美的旋律中感受音樂節奏，在獲得美的感受時進行歌唱，在歌唱中抒發自己對歌曲的理解和感悟。在主動的歌唱環節中，學生的情感能得到抒發，增加了他們的音樂體驗，使他們喜歡上歌唱，并積極主動的進行歌唱。在歌唱教學環節，教師可以讓學生加上肢體動作，使他們在趣味性的學習活動中對音樂學習產生興趣，不斷提高他們的音樂綜合能力。

三、創設教學情境，提高學生的學習積極性

在小學音樂教學中進行情境教學，能為學生提供一個內容豐富、生動的學習情境，激發他們的學習熱情，讓他們產生探究知識的內動力，積極的進行音樂知識的學習，主動進行歌唱練習。在設計情境時，教師要考慮情境的實效性和趣味性，使學生在快樂的學習氛圍中進行歌唱，促進教學效率的高效進行。

（一）創設多媒體情境，激發學生歌唱的欲望

隨著多媒體在教學中的廣泛運用，對教學起到了較大的促進作用。在多媒體創設的直觀教學情境中，能充分激發學生的學習積極性，讓他們在生動的音樂氛圍中進行歌唱，有效提高了歌唱教學效率。在多媒體作用下的小學音樂歌唱教學中，教師可以運用多媒體播放歌曲，并展示和歌曲內容相關的畫面，學生在視覺和聽覺的雙重沖擊下，產生了歌唱的欲望，他們主動跟隨多媒體進行演唱，深刻領悟了歌曲的內涵，大大提高了他們的歌唱能力。

（二）創設師生互動情境，讓學生進行喜歡上歌唱

在小學音樂歌唱教學，教師要發揮對學生的指導作用，積極的參與到他們的學習中，和他們進行音樂知識的討論，認真進行歌唱學習。在積極的師生互動中，為學生提供了一個活躍的學習氛圍，他們在高漲的熱情中進行歌唱學習。在學生進行歌唱時，教師要對他們進行指導，使他們在關注音樂節奏的同時，認真記憶歌唱內容，有效提高他們的歌唱能力。在活躍的學習情境中，學生能從音樂學習中獲得樂趣，他們對音樂學科產生了濃厚的興趣，積極主動的投入到音樂學習中，在提高他們歌唱能力的同時，使他們的音樂學習能力獲得有效提高。

（三）創設問題情境，加深學生對歌曲的理解

問題能有效提高學生的思維敏銳度，讓他們運用已經掌握的知識進行分析和思考，在思維深入的過程中找到解決問題的方式。在小學音樂歌唱教學中，教師可以為學生創設問題情境，讓他們在進行歌唱的同時尋找問題的答案，加深他們對歌曲的理解，使他們在歌唱時能融入情感進行演唱。在設計問題時，教師要注重問題的啟發性和趣味性，使學生對學唱的歌曲產生興趣，在教師的引導下主動參與到學唱環節。例如，在學唱歌曲《小燕子》時，教師可以給學生提出問題：小燕子為什么年年春天都來這里？在問題的引導下，學生在學唱過程中認真分析歌詞內容，順利找到問題的答案，讓他們深刻理解歌曲內容，更好的進行表達。

四、對學生進行歌唱指導，提高學生的歌唱能力

小學音樂教學是一門讓學生接觸美、感受美，并通過歌唱展示美的學科。在教學中，教師要培養學生的歌唱興趣，使他們在歌唱的過程中咬字清晰，掌握呼吸方法，通過不斷的歌唱練習使歌聲具備純、清、遠、美的特點，使他們的歌唱能力大大提高。在對學生進行歌唱指導時，教師要讓學生在唱歌前讀歌詞，進行咬字吐字練習，發現吐字不清的問題后及時改正，從而避免學生唱歌時咬字吐字不清楚。在歌唱過程中，教師要讓學生細細揣摩，體會歌詞的內在韻律，深刻的內涵以及所蘊涵著的豐富情感，通過感情的體驗去把握歌詞語調、語氣的輕重緩急。在優美的音樂中進行歌唱，學生能把歌曲中的情感和意境演唱出來，在獲得美的體驗時，使他們受到熏陶，音樂素質獲得提高。

總之，在小學音樂教學中，教師要注重歌唱教學，培養學生的歌唱興趣，通過多種方式進行歌唱教學，激發學生的學習興趣，讓他們積極的參與到教師設計的教學環節中，發揮學習的主動性，通過歌唱加深對歌曲內容和意境的體會，促進他們音樂綜合能力的提高。在教學中，教師要加強和學生的互動，針對學生在學習中出現的情況進行引導，使學生能掌握有效的歌唱方式，在快樂的氛圍中進行學習，實現歌唱教學的有效性。