基于整合課《雪橇》教學引發的思考和探究

劉 思（江蘇省蘇州市相城經濟開發區澄陽小學，江蘇 蘇州 215131）

基于整合課《雪橇》教學引發的思考和探究

劉 思
（江蘇省蘇州市相城經濟開發區澄陽小學，江蘇 蘇州 215131）

我們要勇于創新實踐，積極運用信息技術開發、整合這些資源，讓學生通過音樂認識世界，了解世界，拓寬視野，激發學生學習的主動性、積極性，實現音樂課堂與信息技術融合教學的輕松和高效。

整合課；《雪橇》；思考

在音樂教學實踐中，白板的出現更是帶來課堂上的新風向，它將多媒體教學中的黑板、計算機、屏幕、書寫、資源等各種資源融為了一體。當然，這種新的教學模式也給教師提出了挑戰，促使教師思考，如何通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，來激發學生對音樂學習的興趣，將他們的注意力吸引到音樂課堂上來，而這些正是我們信息技術與學科整合中課件輔助教學的作用和魅力。

一、電子白板在實踐課中的運用

（一）激趣——創設情境，達成實效

在導入部分，抓住學生喜歡聽故事的特點，創設情景，利用多媒體的優勢，用音樂和圖片使得故事更加生動豐滿，從而深化內容，美化故事，并且通過隱藏素材的方式，點擊出來兩個不同的圖片，“閃著不靈星光的馬車”和“粉紅色的玩具馬車”進行對比，就好像相聲中的抖包袱，給了學生第一個很開心的笑點，從而從開頭就抓住了學生的興趣。

（二）促趣——合理運用，提高實效

在作者介紹部分，先用白板顯露器遮蓋了整個課件，因為學生很想知道后面發生了什么，所以在這個部分，他們都會踴躍的想上來參與拉開簾幕的活動，利用這個功能我讓學生參與進入教學，當他們拉開這個簾幕的時候，預先給柴可夫斯基戴上了一個GIF圖片制作的會動的圣誕老人頭像，孩子們拉開簾幕看到這個場景，又是笑聲不斷，更想知道作者是誰了，再次讓學生自主參與課堂，揭開面具，而后對于作者的介紹，學生想記不住都很難。

著重要講的是線面這個階段，樂曲A樂段的欣賞教學。插入的是黑白的圖片和A樂段的音樂，在欣賞音樂完以后，希望能從學生口中得到他們自己的感覺，但是對于一首世界名曲來說，一個孩子的語言表達和組織能力往往很難描述內心的感受，所以讓他們用線條和色彩來描述，在這個階段，白板的輔助功能得到了淋漓盡致的體現。為什么這樣說呢，在傳統PPT當中，已經可以很直觀的創設好多種線條或者色彩，但是如果能讓孩子親手用筆來勾勒出他們心中的色彩和線條，那是極為直觀的，更能體現孩子的創造力和想象力，我記得有一個孩子就把天空涂成了黃色，他說，音樂聽起來很美，就像天上長了一片一片美麗的油菜花。如果讓老師來預設，我想我根本不能想象到這樣有創造力的情景。所以，很多人說的白板就是點點拖拖，寫寫畫畫，聽起來好像很簡單的一個功能，對于孩子來說，對于課堂來說，這根筆，就非常神奇！看你怎么使用。

（三）融趣——優化訓練，鞏固實效

這節課后面還有B樂段的教學，整體靜止的圖片背景上，有一個會動的鈴鐺非常顯眼，因為這個樂段是教學中難點，利用課件帶動孩子們尋找樂曲中的鈴鐺聲，孩子會不由自主的跟著圖片上鈴鐺擺動的節奏揮手，反而變成了身勢律動，他們的興趣也是越來越高漲，愿意自主的參與活動，當時利用白板筆勾勒樂曲的線條，有個孩子也是非常有想象力，畫了幾個小山丘，他說，沒有小山丘，追起來就不會有高有低，有快又慢，最快的地方就是在下坡的時候。而他所說的，正是我最擔心孩子不能理解的地方，而孩子自己通過參與活動就全明白了，這正是課件的功用，信息技術整合的一個優勢的體現，我想說，我什么都沒有做，我只是做了課件。所以說真正的教學，不只是傳授知識，引導學生從他們的經驗中理解是最好的，因此，即使是一句話就能概括的音樂特點，也要讓學生參與進來，這才是學習音樂最好的途徑，同時也培養了孩子對音樂的熱情和自信。

（四）督趣——強化認識，反饋實效

這節課對全曲的一個概括和總結，使用的就是畫畫的方法，把A+B+A’的曲式結構畫成了一個漢堡包，我記得上課的時候，孩子們已經是笑的前仰后翻了，甚至還有學生提議和我PK，他畫了一個陜西肉夾饃，我都沒想到會有這樣的教學效果，但是這大大激發了學生對音樂學習的興趣，豐富了教學內容，拓寬我的教學視野，也激發了學生的思維，這正是信息技術與音樂教學有效整合的體現，而這些離不開對于課件的運用。

最后在檢驗成果的時候，孩子們已經可以聽到音樂來辨別段落，甚至能唱能律動，還能自己給A’樂段配上圖片，我想對于教師的教學目標來說，基本OK了。而后我們說再見的時候，課件再一次帶給學生最大幅度的歡笑，我們可以看到一只小狗搶了雪橇，配上B段的音樂，非常合拍，孩子們一邊出課堂，一邊依依不舍地回頭。這告訴我們，能讓學生喜愛的課就是一節真正高效的好課。

二、電子白板應注意的幾個問題

毋庸質疑，電子白板的使用的確為音樂教學起到了錦上添花的作用。但是，白板的使用必然在教學領域里還會出現許多新的疑惑。這也引發了我的一些思索，是否該注意一些問題。

（一）教師為體現技術而使用技術

花過多的時間去制作白板課件，總想把所有白板功能技術運用到一節課當中，課堂會華而不實，喧賓奪主，教師應注意不能因用白板而用白板。

（二）白板的內容要簡單、擱要、明了

很多教師為了吸引學生注意力而強加了很多不必要的內容，這反而與白板的作用會背道而馳。

（三）教師如果對電子白板操作不熟練

上課時只關注課件，顧著點擊鼠標完成指令，就顧不上與學生多交流。所以對教師來說要不斷的學習，讓自己始終走在知識的前沿。

新課標指出：“以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。音樂教師應合理利用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優點，為教學服務。”因此，我們要勇于創新實踐，積極運用信息技術開發、整合這些資源，讓學生通過音樂認識世界，了解世界，拓寬視野，激發學生學習的主動性、積極性，實現音樂課堂與信息技術融合教學的輕松和高效。