關(guān)于鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

王德義（桂林師范高等專科學(xué)校，廣西 桂林 541000）

關(guān)于鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

王德義
（桂林師范高等專科學(xué)校，廣西 桂林 541000）

鋼琴演奏是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言將作品的內(nèi)在感情和形象傳達(dá)出去的一種表演藝術(shù)形式，它能創(chuàng)造性地、準(zhǔn)確性地傳達(dá)出作品的創(chuàng)作本質(zhì)，因此，傳授鋼琴演奏的理論知識(shí)只是一方面，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于鋼琴演奏的理解力和表現(xiàn)力，目的是激發(fā)學(xué)生將更加美好的音樂(lè)形象傳達(dá)出來(lái)，把技術(shù)和藝術(shù)完美融合，創(chuàng)造性地將音樂(lè)形象加以塑造。

鋼琴教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)力；音樂(lè)理解力

鋼琴演奏是一門具有較高技術(shù)含量的表演藝術(shù)，需要鋼琴教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧和素養(yǎng)，讓學(xué)生將音樂(lè)技巧和藝術(shù)融合在鋼琴演奏中。但與一般的課堂教學(xué)不同，鋼琴教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)踐性教育，教會(huì)學(xué)生在良好的演奏習(xí)慣下掌握演奏的技巧，傳達(dá)音樂(lè)作品的情感［1-2］。由于教學(xué)實(shí)踐性特點(diǎn)的影響，鋼琴演奏展現(xiàn)出演奏者獨(dú)特的個(gè)性化風(fēng)格，因此鋼琴教師的職責(zé)就包括在教會(huì)他們基礎(chǔ)的鋼琴技巧的同時(shí)開(kāi)發(fā)引導(dǎo)他們的主觀潛力。總的來(lái)說(shuō)，鋼琴教師需要培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力，而且前者是后者的基礎(chǔ)和階梯，只有在嫻熟的技巧的支持下才能開(kāi)發(fā)演奏者個(gè)人的音樂(lè)表現(xiàn)力。本文重點(diǎn)介紹如何在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

一、音樂(lè)感受力的培養(yǎng)

鋼琴演奏更注重的是演奏者通過(guò)鋼琴傳達(dá)出作品的情感，其中包含著作品的內(nèi)涵和作曲家的內(nèi)心情感，如何將作曲家賦予作品的精神靈魂演奏出來(lái)，是鋼琴演奏家具有的音樂(lè)表現(xiàn)力強(qiáng)弱的體現(xiàn)，那么鋼琴教師在鋼琴教學(xué)中就要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的感受和表達(dá)能力，展現(xiàn)音樂(lè)作品的形象。

有人認(rèn)為樂(lè)感是先天的，無(wú)法通過(guò)后天的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)，這種觀點(diǎn)是狹隘的，因?yàn)闃?lè)感，也就是對(duì)音樂(lè)的感受力是因人而異的，我們無(wú)法要求一個(gè)剛接觸音樂(lè)的人一開(kāi)始就擁有很強(qiáng)的樂(lè)感，因?yàn)檫@是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和積累慢慢培養(yǎng)的。首先，要培育出良好的樂(lè)感就要具備樂(lè)音音響的感受力，這就要求教師在施教的過(guò)程中通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)音音響的感受力。如果只是單純地教學(xué)生怎么死板地演奏音符而毫無(wú)樂(lè)感，那么鋼琴演奏就失去了它的魅力，因此教師應(yīng)該在鋼琴學(xué)習(xí)的前段時(shí)期就嚴(yán)格要求學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品傳達(dá)出的情感，例如或歡快、或悲傷、或激情等，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和積累，學(xué)生就能有一定的音樂(lè)表現(xiàn)力，可以通過(guò)鋼琴演奏將作品的情感通過(guò)自己的表達(dá)方式和理解方式傳達(dá)出來(lái)。

樂(lè)感與人們的性格有一定的聯(lián)系，不同性格的人對(duì)同一件作品的理解和詮釋也有所不同，因此注意聆聽(tīng)不同演奏家對(duì)于同一件作品的演奏很有必要。例如魯賓斯坦和皮爾斯對(duì)于肖邦的《夜曲》的詮釋，前者最能表現(xiàn)出肖邦作品傳達(dá)的浪漫情懷，通過(guò)夜的靜謐、溫馨塑造情致濃密的氛圍，后者則通過(guò)帶有女性特質(zhì)的樂(lè)感傳達(dá)出作品的詩(shī)情，帶有一定的張力［3］。同時(shí)也可以聆聽(tīng)同一演奏家的不同作品，因?yàn)樽髌返牟町悾葑嗟娘L(fēng)格也有區(qū)別。總之，樂(lè)感的培養(yǎng)需要對(duì)作品有感性的認(rèn)識(shí)，多聽(tīng)名家的鋼琴演奏，增強(qiáng)音樂(lè)的感受力，對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)力的提高很有幫助。

二、音樂(lè)理解力的培養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地積累和培養(yǎng)從而具備了一定的音樂(lè)感受力，但是這只是學(xué)習(xí)鋼琴演奏的開(kāi)端，之后更需要借助感性認(rèn)識(shí)上升到對(duì)作品的深刻理解。首先是對(duì)作品有初步的感性體驗(yàn)，然后了解它的特點(diǎn)、風(fēng)格、內(nèi)容等，此外還要根據(jù)作曲家的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等研究作品的音樂(lè)形式、語(yǔ)言、藝術(shù)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作手法等。教師也要將上述方面經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀大量音樂(lè)史，演奏名家作品等方式理解作品的音樂(lè)風(fēng)格。對(duì)于必須彈奏的名家作品，學(xué)生大多只知道作品的重要性而不理解作品的思想內(nèi)涵，那么了解作曲家的創(chuàng)作經(jīng)歷和作品風(fēng)格是很有必須要的。例如巴赫的復(fù)調(diào)作品，他是最后一位復(fù)調(diào)音樂(lè)大師，他的音樂(lè)表現(xiàn)形式在當(dāng)下已經(jīng)不再流行，因此作品容易不被人們所了解，直到19世紀(jì)中葉，巴赫的作品價(jià)值才逐漸被挖掘出來(lái)，對(duì)于古典的巴赫的理解也從呆板轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M哲理和即興風(fēng)格。

三、演奏技巧的培養(yǎng)

鋼琴演奏有極強(qiáng)的技術(shù)要求，因?yàn)榧记墒茄葑嗟幕A(chǔ)和手段，就像繪畫(huà)中的調(diào)色板，能否通過(guò)鋼琴演奏表現(xiàn)出作品的情感內(nèi)涵，技巧是必不可少的，它可以根據(jù)作品的風(fēng)格等因素自由轉(zhuǎn)換，總之，掌握了演奏技巧才有掌握鋼琴演奏的能力，技巧除了指法快慢、力度等因素外，還包括鋼琴的表現(xiàn)力，鋼琴的表現(xiàn)力極強(qiáng)，既能發(fā)揮多聲部音樂(lè)的作用，又能帶領(lǐng)整個(gè)樂(lè)隊(duì)達(dá)到音樂(lè)的一種氣勢(shì)，因此演奏技巧是表達(dá)作品的重要手段。

這就要求學(xué)生在日常的鋼琴學(xué)習(xí)中掌握好基本的演奏技巧，總體訓(xùn)練可分為四個(gè)方面：（1）訓(xùn)練手指的靈活性，還有手指的控制力，包括彈奏的速度、力度、均勻等，要求學(xué)生能熟識(shí)各種演奏方法，包括連音、頓音等。（2）注重腕臂的“重量彈奏法”訓(xùn)練，要求學(xué)生能掌握低處鍵、深處鍵、滿處鍵和力量橫向轉(zhuǎn)移的方法，加彈奏的連貫性和柔和性［4］。（3）掌握彈奏八度和和弦的技巧。掌握包括彈跳、歌唱、柔和、連貫等不同的演奏方法，雙手能正反向或者交替的演奏等，注意掌關(guān)節(jié)、指尖、手腕、手臂等的細(xì)節(jié)訓(xùn)練。（4）掌握多聲部復(fù)調(diào)的演奏技巧，不僅要使演奏的每個(gè)音符都清晰立體，還要能突出某個(gè)聲部，是每個(gè)聲部的出現(xiàn)都有邏輯性、層次性、起伏性等特點(diǎn)。

總之，對(duì)于技巧的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，既要讓學(xué)生掌握演奏的技巧，還要讓他們知道這些技巧的特點(diǎn)和聯(lián)系的原因，并且演奏技巧不是固定不變的，可以利用更好地技巧配合完善作品的表達(dá)方式。

四、結(jié)論

一位稱職的鋼琴老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情懷，教育學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵，而不只是將演奏作為一種機(jī)械地動(dòng)作。鋼琴演奏者應(yīng)該將作品所蘊(yùn)含的情感或者哲理通過(guò)音樂(lè)的形式傳達(dá)給聽(tīng)眾，這要求演奏者具備極高的音樂(lè)素養(yǎng)，那么僅僅掌握一定的音樂(lè)感受力、理解力和演奏技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，演奏者需要在時(shí)間的洗禮下不斷積累培養(yǎng)個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)作品思想的理解和探究，又能結(jié)合自身的獨(dú)特個(gè)性。鋼琴老師在教學(xué)的初期就應(yīng)該抓好學(xué)生對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，單純只有嫻熟的演奏技巧不能將作品的音樂(lè)魅力展現(xiàn)出來(lái)，需要學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)個(gè)人的音樂(lè)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和藝術(shù)性，用音樂(lè)內(nèi)涵感染每一個(gè)聽(tīng)眾。真正的鋼琴演奏家能真誠(chéng)地將自我對(duì)音樂(lè)的感受表現(xiàn)出來(lái)，不只是展現(xiàn)演奏的嫻熟技巧，而是能將音樂(lè)的豐富深沉的內(nèi)涵傳遞給同種，達(dá)到共鳴。因此，鋼琴教育要將演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)能力同步抓起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)音樂(lè)技巧和情感傳達(dá)最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造。

［1］李俊.聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用［J］.武漢音樂(lè)院學(xué)報(bào)，2013（1）：11-14.

［2］李剛.鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)［J］.音樂(lè)時(shí)空（理論版）2012 （5）：8.

［3］趙一男.在鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力［J］.才智2013（23）：23-29.

［4］王知音.試論鋼琴教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練［N］.云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2013：4-5.

王德義（1974—），男，廣西桂林，講師，教師，研究生，鋼琴教學(xué)，桂林師范高等專科學(xué)校音樂(lè)系。