小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力中的作用及措施分析

崔 婷（江蘇省東臺(tái)市少年宮，江蘇 鹽城 224200）

小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力中的作用及措施分析

崔 婷
（江蘇省東臺(tái)市少年宮，江蘇 鹽城 224200）

小學(xué)生音樂鑒賞能力是其重要的音樂素質(zhì)之一，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用感知能力具有重要作用，在教學(xué)中可以采用情景教學(xué)法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，實(shí)施系統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。

小學(xué)音樂；鑒賞教學(xué)；音樂感知力

音樂教師都清楚音樂的鑒賞能力在學(xué)生的美學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在整個(gè)教學(xué)過程中，尤其欣賞音樂的時(shí)候，一定要從多個(gè)角度出發(fā)，培訓(xùn)學(xué)生在這方面的興趣，這對(duì)以后的教學(xué)起到事半功倍的作用。在進(jìn)行小學(xué)的音樂鑒賞教學(xué)中，必須抓住小學(xué)生這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，充分發(fā)揮其感官參與到音樂學(xué)習(xí)中，這樣從小打下良好的音樂感知力。

一、小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力中的作用分析

意大利作曲家羅西尼曾經(jīng)說過，在音樂教學(xué)中，如果學(xué)生從小就能培養(yǎng)出很好的音樂感知力，那么在以后的音樂教學(xué)中，就起到事半功倍的作用。由此可見，感知力的培養(yǎng)是音樂學(xué)習(xí)中最為迫切的一個(gè)能力需求，對(duì)于其自身而言，就是喚起學(xué)生對(duì)人生洞察力的改善，這是一種很了不起的能力。要培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)音樂的感知力，其也要有一定的基礎(chǔ)條件，就是學(xué)生要對(duì)音樂有濃厚的興趣，尤其是對(duì)于小學(xué)生群體而言，興趣才是其對(duì)事物關(guān)注的主導(dǎo)因素，因此在整個(gè)音樂鑒賞教學(xué)過程中，一定要以小學(xué)生的興趣作為真正的切入點(diǎn)，讓學(xué)生從真正意義上近距離的接觸音樂，及時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的感知力。在實(shí)際教學(xué)時(shí)要使用具體而形象的表現(xiàn)手段，在課堂中營(yíng)造出良好的音樂鑒賞氛圍，有了濃厚的音樂氣氛，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、感知音樂的活動(dòng)中就能收到良好的效果。學(xué)生音樂感知能力的提高，就可以很好的體會(huì)到音樂中所蘊(yùn)含的情感，并通過情感作為學(xué)習(xí)的一個(gè)引線，對(duì)音樂中的文化和韻律深化體會(huì)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力中的具體措施分析

（一）使用情景交融的教學(xué)手法

在每節(jié)音樂鑒賞課教學(xué)內(nèi)容中，都會(huì)對(duì)比較有代表性的音樂進(jìn)行剖析，分析音樂中所蘊(yùn)含的文化和音樂中的韻律等，理解這些音樂的風(fēng)格、文化內(nèi)涵都有很大差異，因此在教學(xué)中，應(yīng)用情景交融的手段，把音樂視為一個(gè)情感的載體，在整個(gè)音樂教學(xué)中，教師必須重視音樂背景的發(fā)掘，在對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的介紹和教學(xué)后，要重視分析音樂中所蘊(yùn)含的人文情感。要理解創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情感并進(jìn)行表述，這樣鑒賞者才能更好地走進(jìn)音樂中去，從而激發(fā)學(xué)生音樂感知渴望。例如在進(jìn)行《國(guó)歌》的鑒賞教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生不了解國(guó)歌背景和音樂中所蘊(yùn)含的情感，這樣如果只是進(jìn)行淺顯的音樂技巧教學(xué)，就不能很好的激發(fā)學(xué)生的情感，在這種情況下，教師就可以通過應(yīng)用情景交融的方法，在課程中加入影片播放環(huán)節(jié)，影片的內(nèi)容可以都是當(dāng)年人民英雄抗戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，畫面會(huì)非常激烈而且殘酷，但是這是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，為人民而戰(zhàn)，在這里面蘊(yùn)含著民族尊嚴(yán)、愛祖國(guó)和保家衛(wèi)國(guó)的情感，看完之后能有效的激發(fā)學(xué)生的情感，與此同時(shí)，對(duì)創(chuàng)作者田漢個(gè)人，以及這首歌的創(chuàng)作經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)創(chuàng)作人所處的具體環(huán)境，其所經(jīng)歷的遭遇等都可以進(jìn)行一些介紹。這樣的應(yīng)用情景交融教學(xué)可以激發(fā)出學(xué)生心中真正的情感，學(xué)生和音樂在感情方面就會(huì)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生走進(jìn)了音樂，從中能更好地感悟音樂。

（二）采用靈活的教學(xué)方式

音樂鑒賞教學(xué)中，教學(xué)方式要靈活，但是要目標(biāo)明確，這樣更容易達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。采用靈活的教學(xué)方式，整個(gè)課堂教學(xué)就不那么死板，讓學(xué)生的參與意識(shí)得到應(yīng)有的發(fā)揮。例如在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，基本都較為重視對(duì)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)， 沒有很好的考慮到學(xué)生的主觀情緒感受，實(shí)踐表明教學(xué)效果不理想。靈活使用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就容易達(dá)到設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行《黃河大合唱》 的音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師在完成初步的教學(xué)工作后，可以組織學(xué)生親自演唱，由于是合唱，其特點(diǎn)和單曲有很大的不同，學(xué)生在親身經(jīng)歷了合唱后，才能準(zhǔn)確的體會(huì)到其中磅礴的音樂氣勢(shì)。再比如在《嘀哩嘀哩》的鑒賞中，教師可以組織學(xué)生到戶外，讓學(xué)生親近自然，走進(jìn)自然，到實(shí)地環(huán)境中去欣賞音樂，學(xué)生的周圍都是自然的聲音，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生走入音樂的殿堂，讓學(xué)生在自然中能更加有效的感知音樂，鍛煉學(xué)生的音樂能力。

（三）教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力

想象的過程不是胡思亂想，而是一個(gè)具體的創(chuàng)造過程，在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以不斷發(fā)掘自己的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，然后進(jìn)行想象，同時(shí)輔助以個(gè)人情感，在心理層面對(duì)音樂有一個(gè)很好的感知［2］。音樂具有語(yǔ)言精練性，因此在學(xué)習(xí)中對(duì)很多沒有細(xì)述的內(nèi)容要加以想象，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要抓住音樂中的想象因素［3］。例如在進(jìn)行《沂蒙山小調(diào)》的鑒賞教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體工具播放優(yōu)美的音樂，同時(shí)配以當(dāng)?shù)氐膶?shí)際美景，然后要求學(xué)生閉上眼睛，用心去體會(huì)音樂的魅力，用大腦里想象情景，感受音樂中所蘊(yùn)含的沂蒙山文化，提升個(gè)人修養(yǎng)。

隨著我國(guó)教育體制的改革，在小學(xué)音樂的教學(xué)方面也有了很大變化，在音樂教學(xué)中引入了音樂鑒賞教學(xué)，在素質(zhì)教育中是一個(gè)很大的突破。小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的感知力，及早塑造起學(xué)生的審美觀，我們的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)，普遍對(duì)音樂的感知力都有很大的提高。

［1］彭旭華.從音樂鑒賞中學(xué)會(huì)感知音樂的魅力［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（5）.

［2］李娜.淺析小學(xué)音樂欣賞教學(xué)［J］.黑河教育，2014（6）.

［3］宛莉.淺析如何提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量［J］.北方音樂，2013（8）.