論音樂教育對全民素質教育的促進性

任安琪（南京師范大學音樂學院，江蘇 南京 221000）

論音樂教育對全民素質教育的促進性

任安琪
（南京師范大學音樂學院，江蘇 南京 221000）

為適應中國教育改革以及學生自我完善的需要，素質教育已成為一種全新的教育模式。詳細論述音樂教育對全民素質教育的促進性。進而提出音樂教育的重要性。

音樂；素質教育；音樂教學

一、音樂教育在全民素質教育中的重要意義

素質教育是作為培育人的主要規范之一，已引發社會的關注。所謂素質教育，即是“全部遵循國家的教學方針，以提高國民素質為根本，重點的培養青少年學生的創新精神和實踐才能為要點”。當下社會主義核心和價值觀是全民素質教育中的重中之重，而音樂在全民素質教育中屬于美育的范疇，同樣也是美育中的代表，音樂不光是在教學中得以體現，同時其發展也是體現全民素質層次高低的導體。因此，音樂教育是需要我們去重視和關注的。

音樂教育是以音樂為內容的一種教學實習活動，作為培養人的社會實習活動，音樂教學和別的學科教學有很多共同的特點。它們都是以人為培養對象，都是必定社會的政治、經濟的反映。在健全的國民教學機制中，它還肩負著審美教學的功能。音樂教學有助于身心健康，它是一個陶冶情操，凈化心靈的進程，引導大家懂得和領會音樂藝術深刻的思維和品德力量，以展開人的崇高品格、優雅的審美情懷，然后達到提高綜合素質。

二、音樂教育和素質培養應以兒童和青少年為重點

兒童和青少年是整個社會的新生力量，所以我們更應該重視對其的音樂教育。雖然我國已經全面推行素質教育，但是應試教育由來已久，如何在現階段教育中有機的融入音樂教育元素，使學生得以綜合素質的普遍提升，提出以下幾點建議：著重對于青少年兒童的音樂教育培養，完善我國的音樂教育體制改革。加強師資力量，注重教學質量，針對青少年不同的年齡階段施以不同的教育形式。

以往，音樂教育并沒有受到重視，在學校課堂中很少會有音樂課和音樂培養，像一些音樂書等教材、設備、場所沒有得到廣泛有利的執行。甚至用其它課程來代替和沖擊音樂課程。因此，音樂教育沒有得到普遍認可，實際效果不明顯，要想使音樂教育有機的融入青少年的學習生活中，學校領導和教育者，有必要關注音樂在教育中對青少年的影響和重要性，學校需要增加音樂課堂的設置以及增添音樂氛圍，以達到受眾者對音樂教育關注度的提升，同時學校有必要建立完善的音樂教育工作系統，以利于對音樂教育的教導和制定教學方案。

（一）開展豐富多彩的音樂活動，達到課內與課外的一致性。

學校展開音樂教育，不只要經過課堂教學，還要經過課外活動來進行，堅持課內和課外相結合?？茖W實踐證明，音樂有益于身心健康，好的音樂可以使人心曠神怡。我們在音樂教學中，要注重學生對音樂的感悟和喜愛程度，通過引導學生，讓其去仔細感受音樂，聆聽音樂。實教中，可以運用節拍游戲，比如通過我們小時候常玩的——擊鼓傳花，利用加快速度或放慢速度，來讓學生親身感受音樂節奏的變化，并讓他們有興趣地的參與，在游戲中感受音樂，學習音樂。課外活動中，可以讓學生多去聽他們感興趣的歌曲，用節奏念歌詞，這都是我們在音樂教學中可以運用的方法。在音樂培養中一定要講求方法的多樣性，讓學生去喜愛音樂，切不可生搬硬套，使課堂失去了靈活性和感染力。再者，很多課外活動，我們都可以去創新和借鑒。美國影片《音樂之聲》，雖然是一部老電影，但它所表現出的音樂形式仍值得當下人學習。比如郊游時圍坐在草地上的音樂表演唱，在家中為客人表演的木偶音樂劇，在教堂里全家人參與的大合唱等等，這些音樂表演形式，經過推陳出新，仍可豐富我們的音樂課外活動。而這些豐富多彩的音樂課外活動，既能激發學生的創新能力和對音樂的興趣，又能讓他們在參與的同時，感受音樂帶來的愉悅，緩解了在繁重的學習中承受的壓力，消除疲憊，推進身心健康，并且讓人進入輕松快樂的狀態，有利于放松大腦神經，使其在課堂上精力集中，進而提高學習效率，這也達到了音樂教育與當下應試教育的有機結合，使學生的身心健康得以全面發展。

（二）注重教學質量和方式，推動音樂教育的發展

在音樂教育的整體師資隊伍中，有的老師專業很強，但缺乏全面的音樂素質培養，在課堂上硬生生地純技能教學。音樂老師的教學，直接影響著審美教學的全面發展。因而要想實現音樂教育對素質教育的全面促進，關鍵是音樂教育者先受教育，提高整體師資力量，注重教學方式和質量。在教學實踐中，應根據學生所處的不同年齡階段，予以科學合理的音樂教育方式。兒童和青少年階段可以采用灌輸和培養為主要教育手段，高中和大學則可以采用提倡和引導為主要教育手段。尤其是大學階段，學生自行掌握的時間較多，有些自制力差的學生，常常通宵達旦地玩手玩，長期低頭對著屏幕。這樣不僅影響視力、聽力，還會造成免疫力下降，思維神經的混亂。又或者長期沉溺于網絡的虛擬世界，與現實生活脫節，影響正常的作息時間和人際交往，這些不良習慣都對學生的成長和發展極為不利。如何能使現狀有所改善，這就要求施教者能因地制宜地制定教學計劃。充分利用學生的課外時間，展開五光十色的音樂活動，提倡和引導學生廣泛參與。首先，組織和建立各種音樂社團，在鼓勵學生積極參與的同時，深度發掘他們對音樂的創作力和實踐發揮力，并在不斷積累中，培養他們的音樂才能。其次，學校定時展開大型的音樂活動，讓學生通過班級有安排的參與。并且學校要定時地把高雅音樂引入學校，普遍提高學生對音樂的感知和興趣，種種不同的音樂教育方式使學生融入豐富多彩的音樂氛圍中，并且回歸正常的社會交往和活動。通過提高教學質量，因地制宜的制定教學計劃和方案，能使教與學完全統一，讓學生在人生的不同階段，不同環境，以不同的視角去體會和領略音樂教育對自身綜合素質的提升。

三、大力發展各種社會形式的音樂教育，促進全民素質的提升

全民素質教育中，音樂教育以其獨特的藝術感染力發揮著共同育人的功能。當下社會，要促進全民素質的提高，應大力提倡和引導大眾參與喜聞樂見的多種文藝形式，這種文藝形成正是群眾喜歡的，樂于接受的音樂教育方式，比如東北的“二人轉”，陜西的“秦腔”等等，我們可以在保留住傳統的同時，吸取精華，剔除糟粕，融入當代精神文明建設的內容，使其從群眾來，再到群眾中去。還有近些年全民齊跳的各種版本的“小蘋果”，在跳紅了大江南北的同時，也跳出了社會各個崗位階層積極向上的精神面貌，其強大的社會參與度和釋放出來的正能量，對于促進社會和諧，提振全民精神，提高全民素質起到了極大的推動作用。再比如說廣場大媽的“廣場舞”，也是很好的一種當代文藝表現形式，它豐富了老年人的精神生活，讓他們老有所學，老有所樂，組成了和諧美好社會的一部分。這些社會音樂活動所表現出的內容，都是音樂教育在全民素質教育中的途徑和形式。

總之，音樂教育在我們生活中所占的地位很重，我們同樣也應該去關注它。在西方國家中，音樂素質的高低，也代表著其國家的發達程度。因此，我們要把音樂教育放大變為全民音樂教育，以提亮國家整體形象，使人們能夠喜愛音樂，懂得欣賞音樂，從而提升全民的素質面貌。音樂是有靈性的，它就像隨時補充給我們新鮮的血液，提高我們的生活熱情，凈化我們的心靈，更能提振全民精神。所以說，音樂教育對社會全民素質教育的促進性是顯而易見的。

［1］管建華.21世紀初：世界多元文化音樂教育與音樂人類學在中國［J］.音樂藝術（上海音樂學院學報），2014（01）：127-136+5.

［2］覃江梅.音樂教育哲學的審美哲學的審美范式與實踐范式［D］.南京師范大學，2013.

［3］張君仁，王冰.中國高傳統音樂教育研究綜述［J］.音樂研究，2011 （02）：27-38.

任安琪（1995—），女，漢族，江蘇省徐州市人，現就讀于南京師范大學音樂學院（本科），專業為音樂教育。