探究多元文化視角下的戲曲藝術與校園文化相結合的路徑

孔珍君

（嘉興市文化館，浙江　嘉興　314001）

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探究多元文化視角下的戲曲藝術與校園文化相結合的路徑

孔珍君

（嘉興市文化館，浙江嘉興314001）

【摘要】21世紀是文化多元化發展的時代，也是文化民族化發展的時代。中國戲曲作為一種綜合性的藝術，是中華文明的瑰寶，其自身具有的文化精神能夠促進大中小學的校園文化建設，能夠彌補現階段學校重視知識傳授、忽視文化素養培養的現狀，對提升校園文化建設、營造良好的校園文化氛圍具有重要現實意義。為此，文章在闡釋學校校園文化建設內涵和中國戲曲大省的浙江傳統戲曲藝術內涵的基礎上，分析戲曲文化的功能體現，剖析將戲曲文化藝術融入校園文化建設的意義，并為如何將多元文化視角下的戲曲藝術與校園文化相結合進行策略分析，旨在充分發揚中國戲曲文化精髓，促進校園文化建設的教學和發展。

【關鍵詞】多元文化；戲曲藝術；校園文化；結合路徑

一、關于校園文化建設

伴隨我國社會主義市場經濟的迅猛發展，人們的思想觀念發生了巨大變化，這種思想上的變化深刻地影響學校文化建設發展，導致學校重視知識學術建設，輕視文化建設，在教學上只注重教學計劃的完成，忽視了對學生人文素質的培養。為此在學生文化素養缺失的情況下，急需學校有關人員加強對學生思想文化的培養，豐富和完善校園文化建設。黨的十七屆五中全會指出，文化是一個國家民族精神的體現，也是國家發展和民族強大的重要精神支柱，為此需要積極發展文化，利用社會主義先進文化引導社會的進步與發展。學校文化建設是我國社會主義精神文明建設的重要組成部分，是現代思想理念、價值觀、道德觀等多方面正能量的載體，對促進社會主義精神文明建設的社會發展和進步具有重要作用。

二、我國戲曲藝術概述

（一）戲曲藝術的起源

我國戲曲在原始社會時期已經產生，但它的發展過程是緩慢的，一直到宋、金時期才形成一種完整的戲曲藝術。當時的戲曲主要由民間歌舞、說唱、滑稽戲三種藝術組成。戲曲和我國古代樂文化的關系最為緊密，作為古遠文明發祥地之一的浙江具有鮮明的戲曲文化精髓，很多戲曲起源于浙江，昆曲、越劇、紹劇、婺劇、甬劇、湖劇、睦劇、姚劇、平陽木偶、海寧皮影、巨州灘簧戲等等。興盛于浙江，推向全國。整體上影響著我國戲劇的發展，產生了很大的影響，浙江無愧是戲曲大省。［1］

（二）戲曲藝術的教化功能體現

1.鮮明的藝術特色

戲劇是我國獨特的民族藝術，包括京劇、粵劇、黃梅戲、評劇等五十多個劇種。其中，京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇被稱作是中國五大戲曲劇種。我國戲曲種類繁多，涉及的服裝樣式、表演形式以及唱腔多樣，體現了虛擬性、綜合性的藝術特色。戲劇還作為一種制造劇情沖突和塑造人物形象的手段，結合了文學、舞蹈、音樂、美術以及繪畫等藝術形式，在具體的藝術表現形式上包括唱、做、念、打；手、眼、身、法、步等。［2］

2.潛移默化的熏陶作用

戲劇具有鮮明的民族特色，不僅具有很強的娛樂觀賞價值，而且還具有很高的藝術價值和教化作用。傳統戲劇劇目大多來自于民間的神話傳說和歷史故事，在戲曲中以忠孝禮儀為基本核心，傳播的主旨一般是正向的懲惡揚善思想。在情節的曲折發展下，塑造豐富的人物形象，并展現深刻的文化內涵。

三、戲曲藝術在校園文化建設中的重要意義

（一）豐富校園的人文精神

隨著人們對學校科學文化知識的重視，對人文素養提升的忽視，很多院校的人文資源發展較為匱乏，對學生進行人文教育的手段單一，因而校園文化導向作用不能實現充分地發揮。戲曲文化作為中國傳統文化的重要組成部分，包含了人文精神、審美情趣、哲學思想、歷史知識等，體現了一種文化精神，將戲曲文化在學校進行傳播能夠促進校園文化建設發展，豐富學校的人文精神，實現和諧校園的環境。［3］

（二）提升校園的文化水準

戲曲作為一門人文藝術，具有歷代文人賦予的文學精神，這是因為古代文化集中自身智慧在各種艱苦的環境下創作出了各種戲曲文化，他們編寫的戲曲作品往往體現了極高的文化水平，蘊含了深刻的愛國思想和哲學精神，對新時代的學生品質道德培養和提升具有積極意義。

（三）幫助學生塑造高尚的道德情操

戲曲藝術作為一種文化能夠對時代的意識形態進行反映，比如社會的價值觀和主流思想，實現對社會主流思想的凈化。比如湯顯祖的《牡丹亭》，通過對男女主人公離奇愛情故事的描寫表達了作者對美好生活的追求和向往。［4］戲曲藝術以舞臺的表現形式進行傳播，在給學生帶來視覺和聽覺感觀沖擊的同時，潛移默化地向學生宣揚積極的愛國主義正能量的文化思想。

四、多元文化視角下的戲曲藝術與校園文化相結合的路徑分析

（一）引進專業化的戲曲演出，開辦戲曲文化講座

第一，學校需要通過各種資源為戲曲藝術在高校的傳播創造平臺，積極聯系各種戲曲院團，將一些具有文化內涵的經典戲曲劇目，以一種學生喜聞樂見的方式傳遞給他們，向學生宣揚一種正確的文化價值取向，在學校內營造一種積極的校園氛圍，在交流學習中培養學生對戲曲學習的興趣愛好，并將對戲曲的欣賞化為自己的一種生活需求。第二，學校定期舉辦開展有關戲曲的文化講座，通過戲曲專業的言傳身教以及有關專家的解讀，引導更多的學生加強對民族文化的了解，實現對戲曲文化的傳播。第三，在校園的音樂欣賞平臺上有計劃地安排戲曲曲目，增強廣大師生對傳統戲曲文化的了解。

（二）將地方戲曲和學校的課堂教學相結合

社會主義核心價值觀的完善和踐行需要加強對中華民族優秀傳統文化教育的完善，將其積極融入到學生教育的全過程中，特別要在校園管理中加強對戲曲文化的傳播和弘揚。逐漸將戲曲文化的宣傳覆蓋到所有的學校中去，實現對中華優秀傳統文化教育長效機制的發展和完善。通過戲曲文化在課堂的融入全面培養發展社會主義社會的建設人才和接班人。學校要在校園課程體系中開設和戲曲鑒賞有關的必修課程，加強非戲曲專業學生對戲曲文化的了解，從而拓展他們的藝術視野，提升他們的民族自豪感。需要注意的是，戲曲教育在學校課程體系的融入需要結合學生對戲曲文化的認可入手，加強對廣為流行的地方戲曲的教育，并要積極借助一些手段提升學生對戲曲課程學習的興趣。［5］

（三）將地方戲曲和學生的活動相結合

學生的活動是校園文化建設的重要組織部分，因此可以通過將地方戲曲和學生活動進行結合的方式來實現其和校園文化的結合。比如學校可以在每年的文化遺產日組織學生開展“保護文化遺產活動周——戲曲藝術文化活動”，比如戲曲臉譜繪畫活動、戲曲藝術派別的知識競賽等，以多種多樣的活動為載體實現對戲曲文化藝術的宣傳。不僅如此，學校還可以組織學生定期到戲曲藝術館、戲曲博物館、文化館進行參觀，在專門人員的講解下加深對各種常見戲曲流派知識的了解，提高學生的興趣，提升學生的藝術文化素養。

（四）加強對學生戲曲社團的建設

為了更好地在學校傳播和弘揚戲曲文化藝術，一些學校組織學生建設了一些學生類的戲曲社團，比如北京大學的京昆社、復旦大學的昆曲社、我們嘉興學院也開設了越劇講座，建立越劇社，我們文化館派員指導、傳授或者排練等。有些大專院校的戲曲社團發展至今已經初步形成了規模，比如同濟大學的昆曲社已經壯大到上百人，南京高校的戲曲社團加強了自身和其他高校之間的交流合作，實現了各種資源的優化配置。學校要積極開展建設各種戲曲社團的同時，要在資金、政策上為學校戲曲社團的發展提供支持，到達必要的條件，積極鼓勵社團互相交流和各種戲曲文化活動，并根據學校的發展情況為在戲曲活動中取得優異成績的同學頒發相應的證書和獎品以鼓勵，為學生熱愛戲曲和實踐戲曲，進一步學習戲曲創建各種平臺。

總結：戲曲文化具有豐富的深厚文化底蘊，是促進校園文化建設發展的重要途徑，戲曲藝術在校園的傳播加強了傳統文化載體的建設發展和傳承。同時，通過戲曲文化在校園的傳播能夠陶冶學生的情操，幫助學生樹立良好的道德品質，引導學生積極弘揚社會主義核心價值觀，充分體現了教學活動化、活動社會化以及教育品位化的發展特征，是學生思想道德教育不斷強化的重要發展道路。為此需要學校有關領導加強對戲曲文化在校園文化傳播的重視，采取各種積極措施在學校文化中傳播戲曲文化知識，采用引導、激勵和熏陶等方式，充分展現校園文化管理豐富多彩的育人作用，為建設社會主義文化強國發揮積極作用。

參考文獻：

［1］王琪，王曉坤，黃帥杰.多元文化視角下的戲曲藝術與校園文化建設——以河南師范大學為例［J］.時代文學（雙月上半月），2009（5）：205-207.

［2］郭進懷.多元文化視角下的當代戲曲藝術［J］.東南傳播，2006 （12）：80-81.

［3］伍益中.湖南地方戲曲與高校校園文化結合的思考與實踐——以湖南藝術職業學院為例［J］.戲劇之家，2015（18）：32-33.

［4］張曉晨.高等戲曲藝術院校校園文化建設的三個著力點［J］.學理論，2015（33）：101-103.

［5］孫偉，馮磊.論戲曲藝術與校園德育的交融［J］.高校教育管理，2012（3）：27-31.

【中圖分類號】J954

【文獻標識碼】A