對當前高校攝影教育的幾點思考

吳中文

（江蘇省蘇州工藝美術職業技術學院，江蘇　蘇州　215104）

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對當前高校攝影教育的幾點思考

吳中文

（江蘇省蘇州工藝美術職業技術學院，江蘇蘇州215104）

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，人們的生活水平得到了很大的提高，這就意味著人們在滿足日常衣食住行需要外，開始追求更多精神層面的東西，這在當前許多高校的課程安排上就有很好的體現。攝影教育作為一種技能教育同時也是一門審美的教育，它主要通過攝影欣賞、技巧等方面幫助大學生樹立健康的審美觀和底稿審美的能力。因此，在各大高校廣泛設立攝影課程、推廣攝影教育、普及攝影基礎知識，對于豐富大學生的校園生活、提高大學生的審美修養及總體素質有著重要的意義。本文通過個人的工作經驗以及對當前大學生課外知識學習的調查研究，對當前高效攝影教育的現狀，以及高效開展攝影教育的途徑和方法進行剖析討論，并對高效的攝影教育提出了美好的希冀，希望可以引起廣大社會人士以及專家學者的關注，對高校攝影教育的健康穩定發展貢獻自己的微薄之力。

【關鍵詞】高校；攝影教育；藝術；思考

一、各高校攝影教育的發展現狀

隨著我國對高校教育重視度的提高，很多高校都陸續設定了攝影專業，同時，對于愛攝影的學生群體也相應設立了攝影選修課，攝影課在各大高校的開設狀況呈現出繁榮發展的局面，并保持著強大的生命力繼續發展。微觀地來講，我國當前高校攝影教育的發展態勢可大致分為三種情況：

（一）涉及面廣的普及教育

這部分主要是面對其他專業的學生開設的，這些學生往往對攝影了解很少，所以教授的范圍僅限于關于攝影的基礎知識，普及大學生對攝影的基本認知能力；

（二）專業指導教育

這一部分主要針對個高校新聞傳播系中攝影專業的學生，這類學生雖是將攝影視作為專業課，但由于高中文化課的限制，導致入學學生對攝影的了解程度參差不齊，因此只能學一些皮毛類的知識。

（三）攝影專業人才的培養以及部分研究生教育

這部分學生才會涉及攝影技術的精髓，最終發展成為研究攝影技術的專業人員。

從這些劃分的部分來看，顯然我國目前高校的攝影教育是一項艱巨的任務，內容完善、教學規范、形式多樣、設備完整的教育固然是我們所希望的，但并不是每一所高校都能提供如此專業的攝影教育，這對于攝影教育真正地在各高校普及發展是非常不利的。因此，我們應該在看到攝影在豐富學生的校園生活以及提高學生的內涵修養方面所起到的積極作用的同時，更應該正視其發展過程中存在的一些問題，只有承認問題，剖析問題，并積極尋找正確的方法解決問題，才能更好地發展高校攝影教育，達到我們預期的目的。

二、高校開展攝影教育的具體措施與應用

（一）樹立正確的教育觀念，以審美教育為出發點

從目前來看，除攝影專業的學生外，大部分高校開展的攝影課程都是公共或選修課，其針對的都是對攝影有興趣的部分非攝影專業的學生，且開設課程主要是為了豐富學生的校園生活，提高學生的審美修養，并不是為了培養專業的攝影師。隨著當今科學技術的不斷發展，電子照相機和數碼相機設備技術都不同程度有了很大的提高，這就意味著對于這些設備的操作技巧也大幅度簡化，因此，攝影技巧已不再是評價攝影作品好壞的決定性因素，相比之下，攝影者的藝術修養和審美眼光變得尤為重要，攝影科技的進步進一步顯現了攝影師審美的水平，肖像作品得到他人的肯定，較高的審美素養和藝術眼光成為一個好的攝影師所必須具備的能力。所以，高校在進行審美教育時，必須以培養學生的審美素養和藝術眼光為出發點和落腳點，確立以審美為核心的教育理念，培養具有高素質的攝影者。

為了實現這一目標，整個攝影教育的過程必須圍繞攝影藝術的審美要求和審美內涵來進行講授。首先，緊緊抓住攝影技術的特性，從攝影技術的語言特征出發，培養學生對光影、色彩、線條、形體等視覺沖擊的領會與掌握。攝影教育工作者要引導學生從攝影課中聯系實際生活，發現日常生活中的藝術美、表現學生的審美感受、發掘攝影課程深層次的美，領會攝影與繪畫等其他藝術的不同之處。只有這樣，才能幫助學生在攝影的學習過程中打好基礎，并通過對好的藝術品的賞析幫助學生真正地掌握攝影操作的技巧，領會攝影的真諦，正確把握藝術形象，真正地豐富自己的大學生活，提高自己的藝術修養和整體素質。

（二）一切從實際出發，實事求是

攝影課程的普遍化發展，主要是針對不同專業的學生開設的。不同的專業具有不同的特點，其對于攝影的了解程度及需求也不盡相同，只有從不同專業的實際出發，做到具體問題具體分析，才能夠滿足不同水平學生的需求。高?，F有的已開設攝影課程的專業大致有文科、理科、工科等，但像美術、設計等專業就將攝影課程確定為必修課，數碼攝影專業更是將攝影課作為他們的專業課來學習。就以上提到的這些不同專業的學生而言，他們對于攝影基礎的掌握程度及需求成度是參差不齊的，專業不同，學習的興趣點也就不同。因此，攝影教學工作者在進行教授的過程中，不能運用相同的教育理論來面對不同的學生，只遵循一個模式進行教學，而應該根據其所學的專業特點確定教育的內容。例如對于文科生的教育，教師更應該關注攝影的取景、意境、感情以及對攝影作品的賞析，關注攝影過程中體現的人文精神，不要過多地要求他們掌握技術上的一些要求，這樣才能使他們感覺不至于枯燥乏味，激發他們的學習興趣；相反，對于理科生而言，在教學過程中更應該把握他們思維活躍、動手能力強等特點，在幫助他們掌握基本的攝影基礎知識的同時，提高度技術操作的要求，培養他們嚴謹的思維習慣，更好地調動他們的積極性；而對于設計、美術或數碼攝影專業的學生來講，他們對于攝影基礎的掌握相對較好，且由于專業要求對于攝影知識的掌握程度也有較高的需求，所以針對這類學生教師更應該對內容進行細化，幫助他們掌握更深層次的東西，滿足其專業需要，達到更高的水平?？傊?，高校攝影教育工作者應做到一切從實際出發，實事求是，針對不同的專業，面對不同的群體進行具體問題具體分析，最終達到事半功倍的效果。

（三）堅持創新的精神，創新教育方法

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，同時也是教育蓬勃發展的源泉。因此，高校攝影教育工作者在進行攝影教育時，要不斷地創新教育的手段和方法，帶動學生的積極性，提高教學的效率。比如在教學中利用PPT或小視頻的形式來闡述對于相機等攝影器材的運用，學生能直觀地看到操作時的注意事項，比起蒼白的解釋，影像和視頻更能加深學生的印象。當今世界，網絡是一個萬能的媒介，教師可以通過網絡的形式來與學生進行面對面的交流，增進師生之間的感情，幫助學生對攝影知識更好地掌握。運用這些新的方法和手段，不僅能培養學生的興趣愛好，而且能讓學生在輕松的學習氛圍中加深他們對攝影的理解，提高他們的審美修養。

（四）注重實踐的作用，培養學生的動手和操作能力

攝影作為一種學習美、感受美、發掘美、創造美的教育形式，對于學生在大學深造期間形成正確的審美觀念、藝術眼光同時提高鑒賞美的能力發揮著舉足輕重的作用。在學習的過程中，應注重實踐的作用，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有建立在實踐基礎上的活動才更具有可操作性，如果把紛繁復雜的攝影知識只用枯燥無味的理論來解釋，學生也會對其產生不良的情緒，不利于學生更好地掌握知識，思維離不開實踐，攝影教育工作者要根據不同學生的知識水平與特色采取不同的方法進行講授，因勢利導，盡可能讓學生在開闊的思維環境中能力得到充分的展現和發揮。

三、小結

綜上所述，攝影課程在高校的開設是非常有必要的，采取正確的方法去講授這些知識也是老師必須思考的問題。隨著我國經濟的快速發展，人們的生活水平得到了很大的提高，這就意味著人們在滿足日常衣食住行需要外，開始追求更多精神層面的東西，這在當前許多高校的課程安排上就有很好的體現。攝影教育作為一種技能教育同時也是一門審美的教育，它主要通過攝影欣賞、技巧等方面幫助大學生樹立健康的審美觀和提高審美的能力。因此，在各大高校廣泛設立攝影課程、推廣攝影教育、普及攝影基礎知識，對于豐富大學生的校園生活、提高大學生的審美修養及總體素質有著重要的意義。本文通過個人的工作經驗以及對當前大學生課外知識學習的調查研究，對當前高效攝影教育的現狀，以及高校開展攝影教育的途徑和方法進行剖析討論，并對高校的攝影教育提出了美好的希冀，希望可以引起廣大社會人士以及專家學者的關注，對高校攝影教育的健康穩定發展貢獻自己的微薄之力。同時，我們應該堅信，只要我們共同努力，攝影在高校就會普遍發展，高校學生素質也會得到很大的提升。

參考文獻：

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［5］黃文杰.對當前高校普通音樂教育教學改革的幾點思考［J］.赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2009（9）.

【中圖分類號】J40

【文獻標識碼】A

作者簡介：吳中文（1965-），男，江蘇省蘇州市人，漢族，講師、高級工藝美術師，研究方向：攝影、高校攝影教育。