淺析小學數學課堂學生素養培養策略

許榮烈

（福建省晉江市安海鎮壩頭小學，福建　晉江　362200）

淺析小學數學課堂學生素養培養策略

許榮烈

（福建省晉江市安海鎮壩頭小學，福建晉江362200）

小學數學課堂上學生素養培養指的是學生在先天生理基礎上接受后天數學教育的培訓。小學是學生重要的學習階段，在小學課堂開展學生素養的培養尤為重要。學生在數學課堂上通過學習數學常識，解決數學難題等培養自身的數學素養，提高利用數學知識解決實際問題的能力。本文闡釋了小學數學課堂上學生素養培養的概念以及培養過程中存在的問題，并對存在的問題結合實例展開討論研究，提出合理的建議和策略。

小學；數學課堂；素質培養；策略

數學課堂上學生素養的培養是數學教育過程中重要的環節，同時這也是學校教育的重要內容。數學素養的培養是現代社會對每一位公民的基本要求。這種獨特的數學素養在人們的日常學習和實際生活中具有廣泛的作用。通過數學素養的培養可以提高個人的思維能力以及對事物的認知水平。現實生活中的數學知識無處不在，利用好所學數學常識，培養出良好的數學素養水平可以幫助我們快速解決實際生活中出現的大量問題。小學時期是一個人成長的關鍵時期，學生對新鮮事物掌握能力強，此時，利用小學課堂培養學生的數學素養能夠起到事半功倍的作用。

一、小學數學課堂學生素養培養概述

小學時期是人們履行義務教育的重要階段，而小學數學課堂學生素養的培養則是小學教育的重要目標。小學生數學課堂素養的培養是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。它包括數學知識的運用、數學技能的提高、利用數學知識進行信息交流、利用數學技能進行創新和解決實際問題等等［1］。小學數學素養的培養不僅僅依靠學生的自主學習，在很大程度上也取決于老師的教學內容。

二、小學數學課堂學生素養培養的意義

（一）有利于學生思維能力的提高

數學知識的應用并不是一大堆公式、符號的簡單組合。它與社會、自然、人文之間也存在著密切聯系。數學是一種邏輯思維模式，具有較高數學素養的人善于從繁雜瑣碎的事物中梳理出條理，建立數學模型，從而用數學的觀點說明問題。通過小學數學課堂進行數學素養的培訓對于開發學生的智力、發揮學生的潛能、提高學生的思維能力有著重要的意義。

（二）有利于提高學生解決實際問題的能力

數學是一門很實用的科學，它廣泛存在于很多行業當中，比如一個公司對于賬目的核算，對于員工工資的發放以及收入等的計算均要用到數學知識。國家的測繪行業、統計部門更是要熟練掌握數學知識和數學技能［2］。數學在我們的日常生活中也有著廣泛的應用，例如我們平常出門購買商品、娛樂消費的時候，數學知識及技能的運用便發揮出重要作用。培養良好的數學素養能力可以方便我們的日常生活，提高解決實際問題的能力。

三、小學數學課堂學生素養培養存在的問題

（一）老師與學生之間缺乏交流溝通

目前，很多任職老師缺乏與學生的溝通交流。一旦完成課堂教學任務，老師的工作也便結束。至于學生對數學知識的掌握能力如何，運用數學知識的實際技能怎么樣，老師對此也沒有投入更多的精力和時間去關心指導。由于老師與學生之間交流甚少從而導致知識的隔閡，影響學生數學素養的提高。

（二）學生學習數學的意識淡薄

由于數學知識的繁雜性，并且具有較高的邏輯性和思維能力，導致很多學生對數學課程的反感情緒。大量的公式、符號、概念定律使得許多學生對數學望而生畏，提不起絲毫興趣。

（三）學生在實際生活中應用數學的能力較差

盡管學生在課堂上能夠學習大量的數學知識和技能，但是利用這些數學知識和技能解決實際問題的能力卻強差人意。很多學生學習了很多的數學知識，記住了很多計算公式，解決了很多數學難題［3］。但是在實際應用過程中卻很難運用這些知識與公式解決問題。這些對于數學素養的提高沒有任何作用。

四、小學數學課堂學生素養培養的策略

小學數學課堂學生素養的培養是一個艱難而又緩慢的過程，為此不僅僅需要學生在課堂上積極思考，努力學習。另外還需要老師改善教學方式，轉換教學理念，豐富學生的課堂生活，綜合運用多種教學方式和方法培養學生的數學素養，其培養的方法與策略主要包括以下幾點。

（一）提高學生數學學習的興趣

數學意識的培養可以提高學生對數學學習的興趣。良好的學習興趣則有利于學生數學思維的發展，由此形成科學的數學直覺。一個人的數學意識反映了其對數學的態度，另外也反映出一個人數學素養的高低。擁有良好數學學習興趣和較高數學意識的人對生活中的數學問題有著敏銳的洞察力，善于發現生活中存在的問題中所蘊含的數學特征。為此學校和老師應該從學生的數學意識出發，引領學生積極地去學習數學、應用數學［4］。除此之外，教育工作者應將生活與數學緊密相連，讓學生感知生活中存在的各種數學問題，努力激發他們的學習興趣，培養學生的數學學習意識。例如可以在課堂教學中綜合運用各種工具，使學生參與到課堂教學的環節中，以此培養他們的數學素養能力。

（二）改變教學方式，加強溝通交流

以往，老師的教學方式過于傳統和老套，學生對此也難以接受，加之教師與學生之間缺乏交流溝通。因此對學生的數學素養培養很難進行和實現。為了改變這種局面就要打破現有的教學方式。老師與學生要經常開展互動交流，學生積極參與實踐活動，老師改變自己的思想觀念，改變自己的教學方式去更好地培養學生的數學素養。

（三）啟發培養學生的數感

和英語學習中的語感培養一樣，數學中也存在著數感。它是一個人對于數學的認知理解程度。通過培養學生的數感能夠很好地培養他們的數學素養。數學是一種運用思維的學科，觀察是進行思維的重要手段。因此在課堂教學中積極引導學生觀察各種事物，通過觀察發現其中的數學問題，從而有效地建立數感，加強數感。例如老師在教學生認識0這個概念的時候，可以啟發式引導孩子的思維能力。老師可以詢問學生在哪里都見過0，這些0有什么相同點和不同點，以此來培養學生的數感。學生可能會回答出諸如直尺、溫度計、警車等帶有0的東西。這些都是日常生活中經常見到的事物，通過觀察思考，學生很容易掌握這些數學常識，并且建立起良好的數感。

（四）培養學生實際生活中應用數學知識的能力

數學來源于生活，因此生活中廣泛存在著數學。因此，數感的培養并不僅僅局限于課堂學習過程中，更多的是應用于實際生活之中。我們可以聯系生活實際，充分挖掘生活中的數學學習資源。將抽象的數學豐富化、生動化。運用數學的觀點，通過數學的角度去觀察事物。由此形成對數學的良好直覺和數感［5］。例如老師可以在帶學生自由活動或者外出的時候讓學生數一下樓層的層數或者估算一下建筑物的高度。通過這種淺顯易懂的創設情境的方法可以使學生增強理論聯系實際的能力，隨時隨地培養學生的數學素養。

五、結束語

小學數學課堂上數學素養的培養對學生的成長起著關鍵性的作用，這是時代發展進步的需要，同時也是學生自身全面發展的需要。學生通過自身實踐和認知獲得基本的數學知識和技能，塑養良好的品質。通過數學素養的培養強化數學應用于實際生活的能力。由于目前的教學環境等因素造成小學數學課堂上學生素養的培養依然存在著許多困難和障礙。為此，學校和教師要共同攜起手來，努力培養學生的數感和學習數學的興趣。利用獨特的教學方式和教學理念提高學生在實際生活中運用數學的能力。

［1］束鎮文.摭議小學數學課堂學生數學素養培養［J］.上海教育科研，2013（2）：85-86.

［2］鄭智化.在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養［J］.新課程（小學），2014（7）：74-75.

［3］馬學標.探究小學數學課堂學生數學素養培養［J］.學子（理論版），2016（5）：75.

［4］諶常紅.小學數學課堂學生數學素養的培養路徑思考［J］.新課程（小學），2016（1）：178.

［5］侯曉霞.摭議小學數學課堂學生數學素養培養［J］.神州，2014（3）：163.

G623.5

A

許榮烈（1975-），男，漢族，福建晉江人，本科，小學高級教師，研究方向：小學數學，學校管理。