傳承民族音樂文化與高校音樂教學間的關系

康曉丹

（湖南人文科技學院，湖南　婁底　417000）

傳承民族音樂文化與高校音樂教學間的關系

康曉丹

（湖南人文科技學院，湖南婁底417000）

進入新世紀以來，我國經濟一直處在高速發展中，人們的生活水平大幅提高，越來越多的人加入到追求音樂隊伍中來，高校作為音樂教學的主要場所，在培育優秀音樂人才的過程中，還要將發展和傳承民族文化的功能充分發揮出來。本文首先從國內音樂教學的優勢和劣勢兩個方面對高校音樂教學現狀展開探析，然后闡釋了傳承民族音樂文化和高校音樂教學間的關系，最后提出了樹立客觀民族音樂文化觀、注重設置音樂課程、培育師資力量這三個提高高校音樂教學、傳承民族音樂文化的策略。

文化傳承；高校音樂教學；音樂課程

最近幾年來，越來越多的高校加入到重視民族音樂文化的行列中來，這使民族音樂文化傳承看到了一絲曙光。而在高校音樂專業中添加民族音樂文化的內容，有利于提高學生的音樂文化素養。在持續展開的素質教改中得出，很多高校在研究如何提升音樂教學水平的過程中，也將日常教學中如何滲透民族音樂文化視作一項重要內容，這說明在高校音樂專業中民族音樂文化內容占有很重要的位置。

一、我國高校音樂教學的現狀

（一）我國高校音樂教學的優勢

就現今國內各大高等院校的音樂專業而言，在不斷向素質教育邁進和提升教學水平的同時，音樂教育在教育中的地位也逐步提高。當今，國內高校音樂專業采取基礎音樂與民族音樂文化有機結合的方式，進而在民族音樂文化的熏陶下，使學生的文化自信心得到提升，增強了其自覺性。并且還在持續發展和演變中，使學生的綜合素養得到有效提高。為學生進一步提升和發展音樂素質提供保障。在高校音樂教學持續向前推進行業演變中，日漸受到人們的注重。

（二）我國高校音樂教學的不足

當前與發達國家音樂教學的標準、內容、形式相對比，我國音樂教學依然十分落后。這說明國內高校音樂教學并非盡善盡美還有諸多缺陷。民族音樂文化被輕視是高校音樂教學主要缺陷。我國現今高校中音樂專業的老師處在“低齡化”階段，這些年輕教師對于現代音樂較為熟悉，而對民族音樂知之甚少，更不會了解何為民族音樂文化，該類音樂教師顯然無法滿足當前人們對民族音樂文化的訴求。并且部分高校的音樂專業根本沒有設置與民族音樂文化有關的課程，這在很大程度上降低了民族音樂文化通過高校教學傳播的幾率，反過來也就不能使學生的民族音樂文化水平提高。

二、傳承民族音樂文化與高校音樂教學之間的關系

（一）傳承民族音樂文化需要以高校音樂教學做主陣地

高校音樂教學要想將優秀的音樂人才培養出來，必須以民族音樂文化為基石，這是不爭的事實。就國內現今各大高校的音樂專業教學而言，應當在汲取西方音樂的過程中，對我國民族音樂文化所起的指引作用加倍重視，這樣才能更好為民族音樂文化發展和傳承服務，確保民族音樂文化的發揚光大。在高校中展開音樂教學，能夠得知大多數音樂作品通常都擁有較深的歷史和民族特性。從而說明，高等院校開設音樂課時民族音樂文化是一大主要依據，反過來高校音樂教學是民族文化得以傳承的有利渠道，促使高校音樂教改的順利展開。國內各大高等院校是民族文化得以弘揚和繼承的主要場所，在傳承民族音樂文化的歷程中，高校音樂教學起到十分重要的作用。

（二）高校音樂教學水平提高離不開民族音樂文化

想要民族音樂文化受到人們的重視和普遍歡迎，就要將高效音樂教學的傳輸效應充分發揮出來，從而為繼承和發揚民族音樂文化鋪平道路。就現下我國傳承民族音樂的狀況而言，我國民族文化在傳承中持續向前推進和發展，而且在高校平常的音樂教學中傳統民族音樂文化也得到了深入的發展和傳揚。而這為發展民族音樂文化提供保障。就當前弘揚民族音樂文化來說，主要渠道是通過民間藝術音樂團體進行傳承，然而其建立在興趣和自發的基礎上，不但只有十分薄弱的團隊，同時也不具有系統性。而在我國高等院校音樂教學中注入民族音樂文化的元素，能夠確保學生不斷加強對我國民族音樂的認識，而不是一味地崇洋媚外，感覺西方國家的音樂才是主流音樂。民族音樂文化滲透到高校音樂專業教學中，促使學生能夠具備民族音樂文化素質，這為培養出一批富有民族音樂特色的優秀音樂人增添了砝碼。這樣民族音樂文化不僅能得到傳承，還能夠使學生增強對民族音樂的認識，進而萌發出一種愛國之情，這對于端正學生的價值觀和人生觀也有很大的裨益。將民族音樂文化的相關內容注入到高校音樂教學中，是傳承和發揚民族音樂文化的有效方法。并且，高校音樂專業創建出與校情、國情相吻合的教學模式創造了條件。所以，兩者是相輔相成的關系。

三、高校音樂教學傳承民族音樂文化的策略

（一）樹立客觀對待民族傳統文化的觀念

民族音樂文化是音樂文化的一大分支，在我國歷史長河的孕育中形成。即高校音樂專業的教學中應從發展的角度來深層次地認識民族音樂文化，將其視作動態發展的文化。在動態發展的整個過程中，傳承、利用和發展民族文化是必須要做好的工作，在掌握當前高校音樂教學現狀的基礎上，在音樂教學中樹立起精準的民族音樂文化觀，并以此為據投入到高校音樂教學中去。

（二）設置健全的高校音樂專業課程

高校開展音樂教學中不可忽視設置課程這一重要步驟，只有更為科學、恰當、完善地設置音樂教學課程，才能使高校音樂教學的發展更具有效性。針對我國高校音樂專業設置的音樂課程來說，大量高校未能夠在課程設置中納入傳統音樂文化內容，這樣忽略了傳統音樂文化在所難免，從而截斷了大學生提高民族音樂文化重視程度的渠道，這也就無法引發學生了解民族音樂的興致。就此來看，不難發現在高校音樂專業中設置傳統音樂文化課程，能夠積極地推動高校音樂專業的發展，設置民族音樂文化課程以后，為學生打通了學生了解民族音樂文化的通道，并且使越來越多的人投入到注重民族音樂文化的隊伍當中。高校音樂專業應當持續深化課改，不能只做表面文章，而是要改變其實質，只有這樣才能夠有顯著的成效。即高校音樂專業課改以民族音樂文化為基底，方能顯示出音樂教學的中國特性，這為音樂教學正確定位奠定基礎。

（三）培養具有民族音樂文化素養的教師

高校中日常教學是以教師為主導，所以在高校持續發展和改進的過程中，應當十分重視師資，促使將正確的民族音樂文化觀樹立在教師心中，并且在培育教師的前提下，保持我國高校音樂教改持續向前推進的步伐，為民族音樂文化素質過硬的音樂教師創造施展自身專長的機會，從而為國內高等院校音樂專業教學水平持續提升提供保障，為高校音樂教學注入鮮活的生命力。此外，我們要明確這樣一個道理，高校音樂教師于傳承民族音樂文化而言，想要確保民族音樂文化得到良好的傳承和發展，高校音樂教師占據不可忽視的地位。音樂教師可以將教學時間充分運用起來，把民族音樂文化的有關內容傳遞給學生，同時還可以運用教學時間表達出完整的內容，從而使學生得以認識和掌握民族音樂文化，這就可以以學生為媒將民族音樂文化更好地發揚光大。不過學生對民族音樂掌握的程度與相關音樂教師民族音樂文化素養息息相關，故此，通過定期培訓音樂教師的民族音樂文化素質以及邀請有關民族藝術家、相關學者定期講座的方式，來為學生提升民族音樂素質提供保障。

四、結語

各大音樂高校或者高校的音樂專業是培育音樂藝術家、人才、傳承音樂文化的主場所，這就需要老師在平常展開音樂教學的過程中加大重視民族音樂的力度，同時在高等院校音樂專業展開教學時應當將民族音樂文化作為一項主要內容來講授，進而將民族音樂文化的重要性刻在學生的腦海中，使我國民族音樂文化的獨特魅力展現給人們。在民族音樂文化憑借高校音樂教學傳承和發揚的過程中，不但要發揮教師的主導作用，而且還需要在大學生日常學習的過程中弘揚民族音樂文化，這樣就能夠達到學生民族音樂文化素質得到提升和民族音樂文化得到傳承的雙重目的。

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J60-4

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康曉丹（1971-），女，漢族，湖南省新化人，碩士，副教授，主要研究方向：聲樂。