幼兒園珠算式腦算教學實驗研究

文/次仁卓瑪

幼兒園珠算式腦算教學實驗研究

文/次仁卓瑪

珠算式腦算是我國傳統的文化精髓，在實際的操作中結合觸覺、聽覺以及視覺等各方面的能力，在幼兒園的教育中進行珠算式腦算對其右腦潛能的開發，以及思維能力的培養有著積極的意義。本文主要從珠算式腦算對幼兒的啟智作用、教育作用，以及在教育中和游戲結合的教育方式進行研究，充分的體現出了在幼兒園中進行珠算式腦算對幼兒成長以及教育的重要意義。

幼兒園；珠算式腦算；教學實驗

幼兒園階段孩子的認知能力、思維能力等都還處于初級階段，作為中華民族的傳統文化精髓——珠算，在我國有著悠久的歷史，因為其能夠將觸覺、聽覺以及視覺等各方面的能力全面的進行發揮，因此在幼兒園中開展這一課程，能夠有效的實現對幼兒各方面能力的開發，同時還能實現對其右腦的開發，另外，對其思維能力的形成也有積極意義，下面就具體對珠算式腦算在幼兒園教學中的作用進行具體闡述。

一、發揮珠腦速算的啟智作用

在人類進行創造和發明的過程中，智力在其中發揮著重要的作用。各個國家通常長期的實踐和研究發現，對于智力的早期開發，能夠有效的額實現人口素質的提高，同時對未來人才的培養也有重要的意義。相關研究表明，對于智力的開發應該從嬰幼兒時期開始，幼兒園階段作為珠算式腦算學習的最佳階段，這主要是因為幼兒園時期的幼兒處于形象思維向抽象性思維過度的時期，如果能夠在這一時期進行珠算式腦算的學習，對其在后期的學習大有裨益。珠算學習中，需要左右手共同進行撥動，這種行為能夠有效的促進幼兒左右腦的共同發展。所以在幼兒園時期，可以將算盤作為一種學習的工具，將其引入到幼兒園的教學中，這樣就能為其提供直觀思維的材料以及氛圍，保證幼兒左右腦得到充分的發展，當然也能夠為從形象思維到抽象思維的過度奠定基礎，有效的實現對幼兒智力的開發。

通過在、珠算式腦算在幼兒園中一年的教學發現，幼兒在不斷的進行撥珠的過程中，能夠將算珠牢牢的記住，同時會不斷的對算珠活動的規律進行積累，由此就可以看出珠算式腦算對其左右腦的共同發展以及對形象思維的培養。同時，因為在珠算的過程中需要進行數字以及算珠之間的轉換，這就需要左右腦共同運行，指揮腦力思維和手動撥珠，對左右腦的協調發展有積極的意義。

二、發揮珠腦速算的教育作用

在幼兒園階段學習數學，因為幼兒思維能力比較弱，因此，相對來說是相當枯燥的，那么，在實際的教學中，要想激發其對計算的興趣，首先就需要引發其好奇心，提高其參與計算的積極性。在實際的教學中，自從引入珠算式腦算教學以后，有效的激發出了幼兒的計算興趣，這主要是因為在幼兒的意識中，算盤僅僅是作為一種玩具，這在一定程度上能夠激發其想象力，使其能夠主動的進行嘗試，通過這種方式能夠快速的幫助幼兒形成數的概念，對其后期計算能力以及判斷能力的形成也奠定了堅實的基礎。通過珠算式教學能夠使教師的計算教學內容得到有效的簡化，另外，這種教學方式中，教師不需要進行以往教具的準備，能夠將更多的精力放在與孩子的溝通和交流中，這樣就能夠做到針對每一個孩子的不同，站在孩子的認知水平，進行教學目標的訂立。珠算式腦算在教學中，能夠充分的激發孩子的主動性，在實際的教學中，可以將其和活動進行結合，培養孩子的好奇心和學習的興趣。在通過這種教育方式進行教學以后，發現幼兒的注意力時間逐漸增加，這種習慣的形成對其后期的學習來說是相當重要的，同時，對孩子好奇心、學習興趣的培養也能夠為后期數學的學習打好基礎。

三、發揮珠腦速算和游戲的結合

在幼兒園中將珠算式腦算和游戲進行有機結合，不僅能夠培養學生的思維能力、左右腦的平衡發展，同時還能提高其學習的積極性和主動性。因為游戲是幼兒階段孩子最喜歡的活動，游戲是與幼兒身心發展相適應的一種活動模式，將其應用在實際的教學中，不僅會帶給幼兒快樂，也能使其從中受到啟發。在珠算式教學在實際教學中的不斷實踐，大多數幼兒園都將其進行了改進，將其與孩子感興趣的活動內容進行有機結合，通過這種方式，能夠使孩子更加積極的投入到實際的珠算式腦算的活動之中，一些幼兒園以珠算式腦算以及實際的教學內容為中心，進行了幻燈片的制作，然后將其與珠算教學共同進行，使孩子的學習興趣得到有效的提高，在游戲中進行學習，不僅能夠幫助孩子培養興趣，也能使其在輕松的氛圍中學習到相應的知識，這種方式對孩子后期的學習生活有積極的意義，此外，珠算式腦算的實踐，還能夠有效的提高孩子的動手能力。由此就可以看出珠算式腦算與游戲結合在幼兒園階段教學的重要性，因為其具有形象性、運動型以及概括性的特點，能夠幫助孩子更好的進行計算。在幼兒數概念形成的初期，將珠算式腦算應用在數數、認數以及數的了解中，能夠將珠算的優勢得到充分的發揮，不僅對其智力的開發有很好的效果，并且對其在小學階段的心算以及后期數學學習也可以打下堅實的基礎。

四、結束語

綜上所述，幼兒園階段的孩子，不管從心理、思維以及智力方面的發展而言，都處于初級階段，但是也是其從形象思維向抽象思維過度的關鍵時期，而作為珠算式心算，如果能夠在幼兒園階段得到應用和實踐，勢必會有效的促進幼兒智力的開發，如果在幼兒園期間對其進行單一的數學教學，勢必會出現難以理解，不得要領的情況，珠算式腦算的融入，以及與游戲的有效結合，能夠充分的調動起幼兒的學習積極性，這樣就可以培養數學的學習興趣。作為我國傳統的文化精髓，雖然目前在實際的教學應用中還存在一定的問題，不過隨著相關方面對這一問題的不斷研究，以及在實踐中的不斷應用和總結，未來這一教學方式一定能夠在幼兒園階段得到廣泛的應用。

［1］劉芹英.珠算與數學教育［J］.珠算與珠心算，2012（6）.

［2］夏駿慕.很愛很愛你——珠算珠心算——記“全國優秀珠心算教育工作者”石磊［J］.珠算與珠心算，2012（3）.

（作者單位：西藏昌都市江達縣幼兒園）