中職電子專業(yè)的仿真演示

文/黃文波

中職電子專業(yè)的仿真演示

文/黃文波

本文分析了仿真演示的定義和意義及仿真演示應用在中職電子專業(yè)，可以從抽象的外在的現(xiàn)象了解到具體的內(nèi)在的原因，從感性認識轉化為理性思維。提出職業(yè)教育的指導思想是以技能為本位，以就業(yè)為導向；中職教師要以生為本，注重培養(yǎng)學生的實踐性和職業(yè)化，很好地與社會接軌。

仿真演示；中職電子專業(yè)；實訓

一、仿真演示的定義和意義

仿真技術是一門多學科的綜合性技術，以計算機和專用設備為工具，利用系統(tǒng)模型對實際的或設想的系統(tǒng)進行動態(tài)試驗。如電子專業(yè)可以計算機的FLASH制作排故動畫，進行仿真演示教學。

隨著科學技術的迅速發(fā)展，仿真已成為各種復雜系統(tǒng)研制工作的一種必不可少的手段。可以取得很高的經(jīng)濟效益。

二、仿真演示應用在中職電子專業(yè)《LED數(shù)字鐘的制作與調(diào)試》

中職13年電子專業(yè)學生已經(jīng)掌握了譯碼、顯示等基本電路原理，會檢測常用電子元器件、會安裝簡單單元電路，動手能力較強，喜歡討論交流，對手機、電腦愛不釋手，喜歡實訓，但是害怕困難，分析解決問題能力有待提高。《電子技術基礎與技能實訓指導》中的《LED數(shù)字鐘的制作與調(diào)試》，該項目內(nèi)容完整，包含了編碼、譯碼、顯示等數(shù)字電路理論知識，和手工焊接、電路安裝等技能要點，是對課程內(nèi)容的綜合應用。下面從四個方面說明仿真演示應用在電子專業(yè)實訓課《LED數(shù)字鐘的制作與調(diào)試》中。

學生已經(jīng)學過計數(shù)、譯碼、顯示等數(shù)字電路基礎、元件檢測、焊接、儀器使用等專業(yè)，接下來學習LED數(shù)字鐘的制作與調(diào)試。這個項目要求學生理解數(shù)字鐘電路的基本原理；能正確裝配數(shù)字鐘電路；培養(yǎng)質(zhì)量意識、責任意識等作為準職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)。讓學生在完成項目的過程中，體會到如何在知識、技能、素養(yǎng)三方面提高，為走向工作崗位和自身發(fā)展做好準備。

為了進行有效教學，教學環(huán)境可以從課上拓展到課下，從實訓室拓展到網(wǎng)絡，采用了仿真演示、動畫示意與任務引領相結合的教學手段，在做中教。學生則通過微課學習、模擬游戲、在線互動與動手實訓相結合的方式在做中學，這樣能在提高學生知識技能水平的基礎上進一步提高課堂效率。教師在課堂教學之前，準備了教案、課件、微課視頻、教學動畫、任務卡等素材，同時安排好有計算機和局域網(wǎng)的電子實訓室。將常用的顯示電路、焊接要求等學生學習過且與本項目有關微課視頻上傳至群共享。學生在課前可以使用手機、電腦等設備自行學習，并且提交學習報告。

“認識電路”這個環(huán)節(jié)中，先點評學習報告，幫助學生回憶起學習內(nèi)容，接著展示數(shù)字鐘在生活中的應用，要求學生仔細觀察其工作特點。提出問題：數(shù)字鐘電路是由哪些單元電路組成的？結合學習報告中的內(nèi)容，通過小組討論學生不難發(fā)現(xiàn)數(shù)字鐘電路就是由脈沖、計數(shù)、顯示等大家熟知的單元電路組成的。同時設計小游戲，讓大家了解各個單元電路之間的信號流程，在游戲中學生根據(jù)提示，將各單元電路放置在相應的位置。比一比哪組分數(shù)最高。電路中芯片多，功能卻不同，為了讓學生了解各芯片的功能，指導學生操作FLASH，點擊電路圖中的元器件符號，電路板上就會突出顯示相應的實物。學生通過操作將電路原理圖與實物聯(lián)系起來，完成操作后，填寫任務記錄卡進一步加深印象。

在“安裝電路”這個環(huán)節(jié)中，分為四個小環(huán)節(jié)。

（1）“測一測”：由于大部分學生已熟練掌握識別、測量元器件的方法，我要求學生按照任務記錄表以小組為單位自主“測一測”，遇到問題時可求助于仿真操作視頻，先模擬操作再動手。

（2）“裝一裝”：在裝配環(huán)節(jié)，為了讓學生更牢固的掌握電子產(chǎn)品裝配流程和工藝要求，可以播放仿真安裝視頻，各小組通過視頻總結出裝配中的元器件安裝順序、焊接方法等注意事項，再真正的“裝一裝”。

（3）“比一比”：安裝完成后展示這些圖片，請學生觀察并判斷哪些是合格品，哪些是不合格品，說出原因，并加以改正，讓學生明確標準、規(guī)范的操作手法和工藝要求。

（4）“修一修”：學生根據(jù)任務卡中的步驟，參考操作視頻進行調(diào)試。通過視頻播放，結合教師的課堂演示和輔導。學生可以清楚明晰的看到測試點在電路板中的位置，規(guī)范操作的步驟和調(diào)試現(xiàn)象。解決教師演示時間短難再現(xiàn)的難題。然而，并不是每個同學都能一次性成功。教師將各種典型錯誤分配給各個小組“修一修”。演示仿真排故FLASH，教會學生結合電路原理圖與故障現(xiàn)象進行分析維修。這也是“調(diào)試排故”環(huán)節(jié)。

在“總結拓展”環(huán)節(jié)，實訓中，學生將電路的故障現(xiàn)象和維修過程拍攝下來，分享在學習群中，學生課上和課下都可以相互借鑒，教師也能收集一線的教學實例資料。學生已基本完成學習任務，并且每進行一步都提交了任務卡，教師能及時掌握學生真實具體的學習情況，進行過程評價。教師對本項目進行了小結，強調(diào)了知識與技能要點，再組織全班評選出優(yōu)秀學員，給予鼓勵。并課件和多媒體資料整理上傳到群共享中，供學生復習自學。要求學生在資源平臺上找出更簡單的數(shù)字鐘電路，畫出原理框圖和電路圖。對于學有余力的學生，可以實踐如何讓加入“年”計時功能，成功者的作品將供班級使用。

在項目教學中，學生能從身邊的實例入手逐步深入的掌握電路原理，從抽象的外在的現(xiàn)象了解到具體的內(nèi)在的原因，通過游戲性的操作，師生、生生間的互動討論得到從感性認識轉化為理性思維的鍛煉。

三、結語

我們都知道，職業(yè)教育的指導思想是以技能為本位，以就業(yè)為導向。在電子專業(yè)中，基本理論知識和電路安裝能力是學生服務社會的必備條件。中職教師要以生為本，注重培養(yǎng)學生的實踐性和職業(yè)化，很好地與社會接軌。

［1］來清民.LED照明驅動電路設計應用實例［M］.中國電力出版社，2015，（04）.

（作者單位：福建省南安職業(yè)中專學校）