提高思想品德試卷講評實效性的幾點思考

郭永欣

江西省贛州市第一中學

提高思想品德試卷講評實效性的幾點思考

郭永欣

江西省贛州市第一中學

伴隨著社會現代化建設，傳統教育模式已經不能滿足當今社會的發展，對此，我國教育部門根據這種情況開展了新一輪教育改革工作。思想品德教師在教課過程中可以通過試卷進行分析，從而更好的掌握教學動態，及時的發現在教學過程中存在的問題，并做出有效的改進，從而提高教學質量，提高學生的學習效率。同時，教師還可以通過試卷講評總結教學經驗，并制定出有效的教學政策，從而改變教學模式，提高教學質量。因此，本文對提高思想品德試卷講評實效性進行了簡單的分析。

思想品德；試卷講評；實效性

前言

現階段，我國初中思想品德教學在教學過程中時常是拿著試卷進入教室，不管學生試卷哪里對錯就對學生進行解答，從而導致教師在教學過程中不能取得良好的教學效果，既費時又費力。其實考試只是對學生知識的檢測，教師只有在評卷過程中才能發現學生中的不足，從而進行對癥下藥，提高學習學習效率。

一、統計量化分析

早在很久以前，美國心理學家盧姆認為：教學測驗可以了解學生對知識的熟練程度，并且根據學生不同的答題形式開展不同的教學活動。突破傳統的試卷講評教學模式，從真正意義上懂得考學所獲、評有所得，從而提高教師的教學質量。在思想品德教學過程中在講評試卷時必須要做到“一統”、“二找”、“三改”，統一教學問題，找出學生問題出錯的原因，并將問題進行有效的改正［1］。

1.對試卷題量化分析

在初中思想品德教學過程中“統”是教學的基礎，“找”是教學的關鍵。教師要想在教學過程中取得良好的效果就需要對學生的試卷評測結果進行科學有效的分析，從而找到問題的原因，并做出及時糾正，從而提高教學質量。

教師在教學過程中可以通過對試卷題量進行分析，從而了解到試卷的難易程度，并將知識點劃分出來。教師在研究試卷過程中需要對試卷中的體型、題量、難度等進行分析，同時還可以用表格的方式制定出來，方便教師日后的教學。同時教師還要將問題準確清晰的標示出來，比如說：（1）標記試卷中的重點，將問題的難易程度表現出來［2］。（2）關注試卷熱點，思想品德試卷中幾乎有一部分的問題還來源于生活，其中包括了氣候、會議、等重大事件，這些問題在試卷中占據很大的分數，因此，教師在教學過程中應注重對這些問題的講評。（3）學以致用，教師挑選試卷中的探究活動可以，并將其選做成課堂教學內容，做到圖文并茂，從而提高學習學習的積極性。

2.對學生答題情況進行分析

教師應仔細分析學生試卷，并分析學生出錯的主要原因［3］。一些學生在答題過程中基礎知識薄弱，只要一些知識點了解，但要做到牢記在腦中還存在著一定的困難性；對問題分析的不夠透徹，學生看到問題就只能知道表面上的內容，并沒有將問題深入分析，從而在考試過程中不能得到滿分；學生欠缺提煉信息的能力，在答題過程中顧前不顧后，認為這幾點問題都一樣，只需要答一點就好了，因此在答題過程中針對性不強。

二、制定有效的教學策略，實現試卷講評效益最大化

在教學過程中對試卷的“改”是教學目的，并且“改”是在“統與找”基礎上而進行的，只有教師明白了學生出錯的主要原因，才能對學生“對癥下藥”。

1.夯實基礎

學生只要熟練掌握知識點，才能提高分數，因此，學生不能忽視對任何科目知識點的復習［4］。教師在教學過程中應該讓學生把課本讀“熟”，再教會學生其中道理，從而使學生更好的消化每一個知識點，只要這樣才能將教材貫通，做到夯實基礎的最終目標。

2.加強對重點知識的關注

在思想品德教材中，主要內容是當代時政、社會熱點、社會焦點等為主，并時刻彰顯國家精神。同時，在學生試卷中也會選取對應題材，將實際理論聯系到人們生活實際中去，從而體現出課本中的時代性與教育性。同時，一些學生對這些大事件比較陌生，這就需要教師在教學過程中不斷開拓學生們的視野，讓學生了解更豐富的知識。

3.加強學生的審題能力

學生在答題過程中“統”“找”是學生經常丟分的地方，學生們在答題中馬虎，不認真審題，提煉主要信息能力較弱［5］。對于這些問題，教師為學生構建一個完整的知識體系，并在教學過程中從多種方面讓學生了解知識，做到一事多因，的審題角度。同時教師還可以加強對學生的思維邏輯訓練，從多種角度了解到問題，并在教材中找出多種解決辦法。此外，學生還應加強對知識的積累，掌握一些國家大事件，并做到從多種角度來分析問題。

總結

隨著社會不斷的發展，新課程理念在逐漸的深入，教師在教學過程中更加重視自主、合作、探究等學習方法，這些教學方法逐漸的初中的思想品德教學中得到參透，從而提高學生學習積極性，提高學習效率。本文對如何提高思想品德試卷講評實效性進行了簡單的分析，文中還存在著一定的不足，希望專業人員加強對其研究。

［1］龐沉靜.做好量化分析方能“對癥下藥”——提高思想品德試卷講評實效性的幾點思考［J］.新課程學習（下），2012，02∶58-59.

［2］韓爽.以教師專業發展為指向的名師工作室運行研究［D］.東北師范大學，2015.

［3］耿帥.初中思想品德課“自主互助學習型”課堂的研究［D］.山東師范大學，2011.

［4］司利占.助生自助提高初中思想品德試題講評課實效［J］.中學教學參考，2016，04∶81-82.

［5］劉文革.思想政治理論課教學實效性研究［D］.首都師范大學，2011.