初中英語學習的有效性探究

劉　洋

吉林省大安市燒鍋鎮中學校

初中英語學習的有效性探究

劉洋

吉林省大安市燒鍋鎮中學校

近幾年來，新課改在英語教學中普及開來，而初中英語教學是學生學習英語的關鍵階段，所以新課改要求初中生英語學習的有效性。有效教學，即教師在教學過程中，改進教學手段，尊重課堂規律，激發學生學習的主動性，營造一種活躍的課堂氛圍。這個過程，體現了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，完美貫徹了初中英語新課改的課程理念，促進了學生的全面發展。

初中英語；有效教學；探究

在傳統的英語教學模式中，初中英語采用“教師講授法”，即教師經過備課，在課堂上帶著學生學習單詞、語法、句子，練習英語閱讀和寫作，在考試之前布置背誦來應對考試。而為了更有效的學習英語，在新課改的要求下，需要教師改進教學方式，創新教學模式，優化課堂環境，促進學生高效率學習。本文通過分析研究以下三種有效教學的方式，希望為新課改初中英語教學提供借鑒。

一、創新導入方式，活躍課堂氛圍

一節完整的課堂，需要一個吸引學生注意力的導入方式。課堂導入的方式有很多種，有回憶導入法、情景再現法、音樂導入法、故事導入法等。教師選擇一種恰當的導入方式，可以激發學生的興趣，提升整個課堂的感染力，達到事半功倍的效果。

例如，在講初中英語（人教版初一英語下冊）Unitone∶Canyouplaytheguitar？的時候，教師在上課之前，在多媒體上羅列一系列的樂器的動態圖片，讓學生踴躍回答這些樂器的名稱，并試著說出它的英文表達，同時播放英文電影《Augustrush》的吉他演奏的片段，吸引學生的興趣，這時候，學生們就會想象這節課老師要教會我們什么。難道是吉他演奏？是音樂？是電影？在此期間，課堂氛圍活躍了起來，學生都聚精會神的聽課。教師進行課文內容就很輕松了。當然，guitar只是一個引入點，起激發學生興趣的作用，接下來教師就講解play+the+樂器、情態動詞+V原、can do=be able do等知識點，學生學習也輕松，教師講課也輕松。

二、施行“翻轉課堂”，促進有效教學

在初中英語新課改背景下，“翻轉課堂”這種新型的教學模式逐漸被引進來。所謂的“翻轉課堂”，具體地說，就是重新調整課堂內外的時間，變傳統的單調的“講授”課為現在的“學生主動學習”課，進而轉變課堂的講授模式和學生學習方式，使學生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的“翻轉課”，必須要協調三個內容，也就是合理的網絡環境、自覺的學生和充足的時間。

例如，在講初中英語（人教版初一英語）Unit five∶Why do you like pandas？的時候，在進行課程之前，給學生播放著名的電影《Kung Fu Panda》片段來吸引學生的興趣，實現教學形式與教學內容的互動，聯系學生們的想象力，使課本上的內容更加形象和生動。之后教師通過本視頻引出所講的題目，把學生分成幾個小組，采用學生自主討論的方式來完成課堂教學任務。學生重點討論與課文內容相關的“kind of、why not=why do not you+V原、a symbol of、cut down”等詞組和特殊短語的用法，通過分析課文內容來自主完成，在下課之前，教師進行相應的補充來完善課堂內容。在整節課中，教師只是引路人，引導學生自主來學習，激發了學生的想象力和創造力，提升了課堂魅力。

三、理論聯系實際，提升綜合性學習能力

我們學習知識，是為了更好地為現實服務。《英語課標》要求不斷加強英語和其他課程的聯系，不斷開展英語綜合性活動，提升學生的學習能力，要求“書本學習與實踐活動緊密結合”。

例如，在講初中英語（人教版初一英語上冊）Unit one∶Good morning這一課的時候，先用諺語“A good beginning is half of success.”來導入課堂，吸引學生興趣。由于本課的教學目的是教會學生如何和別人打招呼，所以首先，先讓學生聽錄音并跟讀，之后兩人一組，編新對話。最后觀察并思考，見面時用什么方式去問候別人，被問候人一般怎么回答，最后進行課堂練習。在這整堂課中，一方面要學會用英語怎么去問候別人，另一方面，把這種理論知識用于實踐當中，學會在生活和學習中怎么用友好的方式和別人打招呼，提高整體的個人素養。

促進英語的有效教學和學生的有效學習，并不是一朝一夕的事情。它需要國家的支持，社會的宣傳，教師的實施和學生的配合。在整個過程中，教師不斷創新英語課程導入方式，吸引學生的注意力，營造和諧的課堂氛圍，激發學生的想象力，促進有效教學；實施新穎的“翻轉課堂”模式，合理利用網絡資源，激發學生的主動性，同時給予學生充足的課余時間，促進英語新課程改革的實施；在英語學習過程中，注重理論聯系實際，把所學的知識轉化為實際行動。總之，貫徹新課改的英語教學理念，在快樂中學習英語。

［1］孟營.新課程背景下初中英語有效教學研究［D］.吉林∶東北師范大學，2008.03.

［2］黃艷云.初中英語有效閱讀教學探析［D］.武漢∶華中師范大學，2009.05.