我國普通高校體育通識課程教學現狀與對策研究

邵麗霞

吉林交通職業技術學院

我國普通高校體育通識課程教學現狀與對策研究

邵麗霞

吉林交通職業技術學院

當前，我國很多高校在專才教育模式的影響下，培養出的大學生知識面窄，能力結構不合理，基礎文化積淀薄弱，人文素質欠缺。要解決上述問題，就要加強對大學生進行通識教育，在體育專業也不例外。通過對學生進行體育通識教育，可以提高學生的人文素養，提高學生的綜合素質，使其更好地適應未來的社會。

高校；體育通識課；教學；現狀；對策

當前，大學教育在專才教育模式的影響下，各學科之間的聯系越來越少，專業分化越來越細，導致學生的知識面窄，能力結構不合理，基礎文化積淀薄弱，人文素質欠缺等方面。尤其是在知識經濟時代，各學科的聯系越來越緊密，加上隨著社會經濟的高速發展，人與人之間的感情越來越冷漠，社會規范意識越來越淡化，利己行為越來越普遍。通識教育，當前高校可以讓學生提高綜合素質，拓展知識面，補充了專才教育的不足。

一、我國普通高校體育通識課程教學現狀

1、體育通識課的教學目標

當前，我國普通高校通識教育的培養目標是廣博的知識構成、健全的人格和合理的能力結構，這說明人們希望培養全面和諧的公民，高校的教學目標也是要培養出具有主體性的、完善的人，使大學生在理智和情感、人格和學問、身心等各個方面都得到和諧的發展。在通識教育過程中，在延續中學的人文與社會科學課程時，不斷強化大學生進入社會、自立的教育，努力完善學生的個性心理及正確價值觀的形成，這是我們體育教育的方向。據調查，當前我國普通高校對通識課目標定位還不全面，不深刻，加上許多領導和教師很難意識到它的人文價值，教學的質量難以保障。

2、選課學生情況

學生是學習的主體，他們的動機決定著上課的成效。據調查，學生選課的動機主要有三個，一個是興趣（，第二是修學分，第三是為了掌握知識和技能，愉悅身心。其中，大多的同學是出于愉悅身心，這說明學生希望通過上體育通識課能放松身心。還多一部分同學渴望展示自我，發展自己特長。同時還有的同學也是為了修學分。

體育通識課的教學對任課老師有很高的要求，學生的評價是對教師教學水平最直接最客觀的反映，它要求任課教師不僅有過硬的專業知識和技能，還須具有自己的通識卓見，能夠融會貫通，有很強的駕馭課堂的能力，培養他們終身學習的態度，讓學生體會到學習的樂趣。

3、師資隊伍情況

據調查，我國高校體育通識課的教師隊伍薄弱，年輕教師占了主要地位，結構不均衡，教授比較少去開課，年輕教師雖然積極、有朝氣、有精力，但通識課要求老師具有淵博的知識，還要具備很高的人文素養，而年輕無教學經驗的教師難以達到這樣的水準。還有一些為評職而努力的行政管理人員也去任通識教育課程的教師，使得學生難以體會到各門課程的內在聯系。

4、課程教學管理現狀

目前，我國高校還是以專才教育為主，專業課由學院向本院學生安排并管理，通識課程由教務處或素質教育中心組織協調，由不同院系向全院學生提供的課程，這樣的管理機制缺乏對通識教育的責任意識，通識教育很難得到重視與發展。在我國，很多高校體育通識課沒有專門的管理機構，這樣也就很難完成人才培養計劃。

二、制約河南普通高校體育通識課程教學的因素

1、缺乏對體育通識課程價值的深刻認識

高校對通識教育的理念和價值并不重視，缺乏必要的認識，對體育文化、體育能力的關注不夠。據調查，我國很多普通高校對通識教育缺乏明確的目標，實施中協調性差、隨意性強；教師缺乏對通識課的深刻認識，沒有通識課程管理機構，教師對通識課程教學準備不充分。

2、通識課程教學管理不夠完善

通識課程沒有自己的學科歸屬，沒有專門的機構去規劃，這樣的課程管理機制本身存在很多問題，把通識教育推到了尷尬的境地。而學生大多也是混學分，抱著糊弄過關的態度。并且通常來說，體育通識課教師不會為難學生，基本都能過關。通識課程的質量難得到保證。

3、教師教學任務重，課程質量難以保障

當前，很多高校的體育通識課程沒有固定的要求，對教師的人文素養、知識構成、教學經驗沒有很高的要求。體育通識課教師大多知識能力結構不合理，有些教師由于文化基礎差，安于現狀，不注重知識的學習與更新，認識不到課程的文化內涵，很難開展綜合性的體育通識教育課程。一些老教師由于課程任務重，也很難實現教育目的。

4、對課程人文內涵與教育價值的挖掘不足

高校體育通識課程要努力實現對學生人文素養的培養，由于學校領導或教師對通識課程的認識不足，教學過程僅僅是對知識和技能的簡單傳授，沒有融會貫通，學生很難體驗和感受到體育通識課程的人文價值。

三、提高河南高校體育通識課程教學質量的措施

1、明確體育通識課程目標定位

首先，我們要確立對通識教育的高度認知，這是實施體育通識教育的前提。在具體的體育通識課的教學實踐中，應更多的關注學生的能力結構、人文素養、價值觀、科學精神、創新意識的目標定位，保證體育通識課程實施的有效性。

2、優化體育通識課程設置

要優化體育通識課程設置，對課程進行遴選、整合，不斷提高體育通識課程質量。要不斷豐富教學內容，避免內容雜亂沒有系統性，開設一些精品課程。要體現“以人為本”的宗旨，促進學生的全面發展，要努力培養學生的創新能力，加強學生的人文素質培養，建立以學生發展為中心，促進學生全面發展。

3、建立合理的教學管理模式和評價體系

當今高校要設立專門的通識課程管理機構，使任課教師有互動學習的機會，建立完善的管理措施。同時對各院系開設通識課程的事宜，設立專門的管理機構來組織管理，并且保障足夠的經費投入作保障。體育通識課程不僅要在技術和體能上進行評價，還要注重在意識和觀念上進行評價。評價要全面客觀，更好的促進學生的全面發展。

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