調動學生興趣，構建初中體育活力課堂

熊建龍

珠海高欄港經濟區南水中學

調動學生興趣，構建初中體育活力課堂

熊建龍

珠海高欄港經濟區南水中學

隨著新課程的改革，素質教育已經取代應試教育在我國教育發展中占據主導教育地位，更加強調對學生綜合素質與綜合能力的培養，而培養學生綜合素質與綜合能力目標的實現，是以學生具有強壯體魄與健康身體為基礎。因此，體育教學對學生身體素質、能力與技能、心理與性格等方面的良好鍛煉與培養具有非常重要的作用和優勢，并受到了人們的廣泛關注，而體育教學也在素質教育發展背景下得到了創新與改革，更加重視對學生學習興趣的調動與積極性的培養。

初中；學生；體育；課堂；興趣

興趣是學生最好的指導老師，對學生要求怎樣做的學習效果，遠不如學生受興趣的引導而自主學習的效果好。隨著新課程的改革，素質教育對體育教學提出了更高的要求，在當今社會競爭局勢比較嚴峻的背景下，提高體育教育教學職能的發揮，加強對學生綜合素質與綜合能力的培養，是落實素質教育、滿足時代發展規律與需求的重要途徑，而對學生興趣的調動是發揮體育教學優勢，構建充滿活力的初中體育課堂的最佳手段，也是盡快實現素質教育目標的重要手段。

一、當前初中學生對體育課程缺乏興趣的主要原因

1.傳統教學觀念的侵蝕影響

中國的歷史文化源遠流長，在中國歷史發展的歷程當中，“重文輕武”的思想幾乎貫穿了整個歷史過程，同時也潛藏在每個人的思想意識當中，而受傳統應試教育思想觀念的影響，這種“重文輕武”的思想越演越烈。雖然素質教育已經取代應試教育成為我國教育的主要指導方針，不僅更加注重對學生綜合素質與綜合能力的培養，也更加重視體育教學在學生素質培養中教育職能的發揮，但是，由于傳統應試教育觀念對當前人們的思想侵蝕比較嚴重，致使很多教師和家長還是將學生成績或是升學當成學生學習的主要目標，而體育教學并不在中考范圍科目之內，這也就導致了體育教學更加不被重視的悲慘局面出現。

2.體育教師的人為因素影響

雖然教師在教育中占有核心位置，并具有重要的指導職能，但是在實際體育教學的過程當中，教師往往將自身的指導職能轉變成主導作用并過分發揮，在課堂上只是向學生單獨講授體育知識與訓練方法，并未去積極引導學生參與到體育訓練當中，影響了對學生體育學習興趣的培養。同時，教師教學態度比較松散、不夠嚴謹，對待學生的教學方式過于隨性而為，也是導致學生對體育課程不感興趣的原因之一。

二、調動學生興趣，構建初中體育活力課堂的主要策略

1.創造良好教學環境，營造良好學習氣氛，以情感的方式調動學生學習興趣

初中時期學生的情感與思想表現都比較敏感、細膩，因此，教師在進行體育教學活動時，可以利用學生的這種思想情感特征進行對學生的心理進行深入研究，并針對該特征創造適宜這種情感與思想發展的教學環境，營造出的良好學習氣氛，從而以情感感染的方式調動學生學習興趣。首先，教師在體育課堂的教學當中，要約束自身的行為、態度等表現，以具有親和力、和藹的態度對待學生，并積極的和學生進行交流，講話的語氣要以溫和為主，不能以自我為中心，過分的強調自我尊嚴。同時，也不能行駛家長管理模式，以長輩的姿態過分的要求學生所言、所行，避免打擊學生學習自信心與積極性的情況發生，應多從學生的角度出發去看待問題，多和學生進行心靈上的溝通，與學生建立良好、和諧的師生關系，讓學生能夠從心底接受教師，從而教師才能夠以自身情感詮釋去調動學生學習興趣；其次，教師應在體育課堂教學中關心與幫助每一位學生，在學生遇到訓練上的難題時，要耐心的幫助學生理清問題的脈絡，找出問題的根源，并指導學生自身主動地去尋求解決辦法，從而使學生自主的完成發現問題到解決問題的過程，促進學生自身主體功能的發揮，提高學生的主觀能動性。

2.完善教學手段，添加現代化元素，以新穎形式調動學生學習興趣

隨著時代的不斷進步、科技的不斷創新，現代化的教學手段已經成為了教學活動有效實施的重要輔助工具，并發揮出巨大的教學優勢與教育作用，尤其是多媒體教學輔助工具，在富裕教學活動生動性與激發學生主觀能動性等方面具有非常明顯的成效。因此，教師應完善教學手段，在體育課堂教學中添加現代化元素，以新穎的教學形式調動學生學習興趣。首先，教師可以將體育訓練活動中的熱身運動、放松運動與多媒體教學手段相結合，在配合多媒體音樂背景下編排具有韻律性的體育動作，讓學生能夠在舒緩或是火爆的音樂背景中，通過對體育動作的練習達到放松與熱身的目的，而強烈的聽力感官刺激，也能夠激發學生進行體育鍛煉的熱情與積極性，充分調動學生的學習興趣；其次，教師可以通過多媒體教學手段向學生講授各種具有趣味性的體育知識，例如，學生感興趣的體育賽事、體育明星、體育運動的起源等等，調動學生興趣；最后，教師還可以運用多媒體教學手段演示體育訓練中比較難學的體育動作，以定格或是慢動作方式演示這些動作的規律和要點，加強體育課程動作學習的直觀性，不僅降低了體育動作的學習難度，也激發了學生挑戰的熱情，調動學生的學習興趣。

3.改進課堂教學訓練模式，豐富訓練的教學方法，以多樣性調動學生學習興趣

傳統課堂教學訓練模式都是以集體訓練為主，教師所運用的“師徒式”教學方法也一直沿用至今，對學生的體能訓練與技能培養的過程充滿了枯燥、乏味、單調之感，抹殺了學生參與的熱情與興趣。因此，教師必須改進課堂教學訓練模式，豐富訓練的教學方法，以多樣性調動學生學習興趣。教師可以將集體訓練模式改成小組競技訓練方式，不僅能夠強化學生體育技能的鍛煉水平，還能夠相互之間的競爭對比，激發學生努力奮斗的心理，從而調動學生學習興趣。

三、結束語

隨著時代的不斷進步，人類社會的快速發展，人們更加重視興趣對教學職能與作用發揮的良好引導和強化。培養初中學生對體育課學習與參與的興趣，不僅有助于體育教學作用與價值的充分發揮，還能夠滿足時代發展的規律與需求，實現素質教育的發展目標，強化對學生全方位、長遠發展的良好培養，是當前促進體育教學職能充分發揮的重要途徑。

［1］李慧楠.淺談初中體育教學中存在的問題及對策［J］.學周刊.2016（33）

［2］藍啟香.激發學生體育學習動機，提高初中體育教學質量［J］.新課程（中學）.2016（05）