初中數學教學中培養學生創新思維的對策分析

張永林

陜西省楊凌區第四初級中學

初中數學教學中培養學生創新思維的對策分析

張永林

陜西省楊凌區第四初級中學

新課標教育改革強調學生綜合素質全面發展，數學作為三大學科之一，由于學科特性，對于學生邏輯思維創新能力和解決問題能力培養具有十分突出的作用，尤其是在素質教育不斷深化背景下，對學生的創新思維培養提出了更高的要求。以往初中數學不過于強調學生考試獲得更高成績，所以將更多的時間和精力投入到知識傳授中，對于學生邏輯思維創新能力培養重視程度不高，只有不斷提高對學生創新思維培養重視程度，才能更有效的培養出更多創新型人才，提升教學成效。由此，本文主要就初中數學培養學生創新思維的對策展開分析，結合實際情況，明確素質教育對人才培養需求。

初中數學；創新思維；數學素養

在初中教學中，數學由于學科特性占有十分重要的地位，有助于學生邏輯思維創新能力和實踐能力培養，對于后續發展具有十分深遠的影響。故此，在初中數學教學中，教師應該充分發乎自身的職責，在實際教學中以激發學生學習興趣為主，在了解學生學習能力和認知水平基礎上，有針對性提出合理的素質培養方案，應用更加前沿的教學理念和教學方法，實現素質背景下的數學教學目標，為學生未來發展打下堅實的基礎。故此，加強對其研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、營造良好的自主學習環境，培養學生自主學習能力

在初中數學教學中，教師應該充分發揮自身引導性作用，摒棄傳統填鴨式教學方法，引進先進教學理念和教學方法，為學生營造良好的自主學習環境，激發學生學習興趣，獨立自主的開展學習活動，真正參與到數學知識學習中。在這個過程中，教師應該同學生建立密切的交流關系，為學生提供適當的引導和幫助，促使學生能夠充分發揮自身主觀能動性，提升數學成績。與此同時，課堂教學工作中，教師可以在教學中融入幽默元素，以詼諧幽默的語言特色來吸引學生學習興趣，集中注意力，積極投入到學習中，在愉快、輕松氛圍中開展學習活動，配合教師完成教學任務。此外，師生之間的溝通交流，有助于加深師生之間感情，充分將情感教育落實到實處［1］。

二、超常規的思維分析，引導學生創新思維

在初中數學教學中，多數教師在講解，這種方法主要是依靠自身的記憶能力來理解題目，很容易束縛學生的思維擴散，從而致使知識傳授和能力培養發生相背離的現象。如果在數學題目解析時，選擇超常規的思維進行分析，能夠在短時間內有效培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

三、訓練創新思維，貼近實際生活

初中數學教師在培養學生創新思維時，應該注重從實際生活中取材，只是來源于生活，必然回歸生活，脫離生活的知識將失去原本的價值。在實際生活中存在大量創新思維能力訓練的素材，教師可以深入挖掘，有針對性的設計創新思維訓練活動。創新思維有助于學生掌握一題多解能力，從多種角度去看待問題，思維更加發散和開闊，促使學生敢于去探索創新，對于培養創新型人才具有十分重要的作用。可以說，一題多解是培養學生創新思［3］。

如：在長、寬分別為32m、20m的矩形空地上，需要建設兩條寬相同、且互相垂直的道路，剩余部分作為耕地，在保證耕地面積為540㎡的前提下，道路寬應該設為多少？

對于此類問題，在解答時教師應該幫助學生充分明晰題目中各個變量之間的關系，利用所學知識來尋求最為合理的解題方式。首先將道路寬設為x，根據長方形面積減去量兩條道路所占面積，能夠得出兩條道路占地面積分別為20x㎡和32x㎡，兩條道路較差面積則為x2㎡。所以根據這一分析結果列出最終的方程式：20×32-20x+x2=540，解得x1=50，x2=2，根據題目要求明確x1不合理，所以最終的道路寬為2m。

根據上述解題過程可以發現，通過抓住題目中的重點內容，提出質疑，有助于訓練學生創新思維，通過整合自身所學知識為創新思維能力培養打下堅實的基礎，掌握更多的新知識，加深對題目的理解和記憶。

結論

綜上所述，在初中數學教學中，數學教師應該將學生創新思維培養放在首要位置，結合素質教育要求，在充分了解學生的學習能力和認知水平基礎上，設計更為科學合理的教學方法，運用先進的教學方法來激發學生的創新思維，在反復訓練和點撥中提升學生學習能力，為后續學習活動開展打下堅實的基礎。

［1］王建成.高中數學教學中培養學生創新思維的措施［J］.亞太教育，2015，11（29）∶146-146，137.

［2］洪皓.數學教學中培養學生創新思維的幾點方法［J］.語數外學習（數學教育），2012，10（9）∶124.

［3］覃志注.淺析在初中數學教學中培養學生創新思維的途徑［J］.科教導刊-電子版（中旬），2014，12（1）∶72-73.