高校繼續(xù)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)的思路與對策分析

楊鑫慧，鞠永紅

黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

高校繼續(xù)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)的思路與對策分析

楊鑫慧，鞠永紅

黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

信息化教學(xué)資源是在信息時(shí)代下完成泛在、自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)的前提，經(jīng)過教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)自然融合過后，高職院校繼續(xù)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)理念便得到全方位地革新和拓展。在此類背景下，職業(yè)院校務(wù)必要憑借繼續(xù)教育信息化教學(xué)資源共享作為核心建設(shè)指標(biāo)，主動(dòng)強(qiáng)化會(huì)計(jì)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)和全過程監(jiān)督管理力度，從中彰顯自身特色，最終為職業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生繼續(xù)教育質(zhì)量大幅度提升，奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)院校；會(huì)計(jì)教師；繼續(xù)教育；信息化建設(shè)

本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年重點(diǎn)課題《黑龍江省繼續(xù)教育信息化建設(shè)研究與實(shí)踐》，課題號：ZJB1214020。

前言

職業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)教師在師資、圖書和信息技術(shù)設(shè)備等多元化優(yōu)勢作用下，逐漸地在繼續(xù)教育份額中占據(jù)了主導(dǎo)地位，尤其經(jīng)過各類現(xiàn)代信息技術(shù)充分布置拓展過后，信息化技術(shù)對于高校繼續(xù)教育的影響范疇也處于持續(xù)擴(kuò)大之勢。所以說，盡快革新職業(yè)院校會(huì)計(jì)教師繼續(xù)教學(xué)理念，強(qiáng)化不同類型信息化教學(xué)資源建設(shè)實(shí)效，存在一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息化教學(xué)資源建設(shè)過程中對于會(huì)計(jì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)上的規(guī)范訴求

（一）專業(yè)知識(shí)方面

這是作為職業(yè)院校繼續(xù)教育會(huì)計(jì)教師最為基礎(chǔ)的從業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師才能輔助學(xué)生建立起標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)判斷技能，該類知識(shí)可以順勢細(xì)化為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、行業(yè)財(cái)務(wù)體制、會(huì)計(jì)電算化等內(nèi)容，其中后者支持效用異常顯著，更是會(huì)計(jì)信息化改革發(fā)展的前提。

（二）信息技術(shù)知識(shí)方面

信息技術(shù)不單單影響不同層級管理層，更會(huì)貫穿至?xí)?jì)內(nèi)部，這樣財(cái)務(wù)決策才會(huì)為所在企業(yè)提供及時(shí)且可靠的經(jīng)濟(jì)信息。因此，要求職業(yè)院校會(huì)計(jì)教師在開展繼續(xù)教育信息化資源建設(shè)活動(dòng)期間，熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能，時(shí)刻觀察會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)更新狀況，借此提升個(gè)人專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。信息化對于會(huì)計(jì)學(xué)教師素養(yǎng)存在較為嚴(yán)苛的規(guī)范訴求，即要求他們對會(huì)計(jì)職業(yè)動(dòng)態(tài)保留強(qiáng)烈的感知欲望，能夠教會(huì)學(xué)生記住網(wǎng)絡(luò)解決相關(guān)工作問題；再就是保留高超的邏輯分析意識(shí)，在繼續(xù)教育中督促學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成日常記賬訓(xùn)練，力求經(jīng)過會(huì)計(jì)信息持續(xù)加工、解析、處理過后，衍生出今后作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)有的邏輯分析和綜合化判斷實(shí)力。

二、職業(yè)院校繼續(xù)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)的具體思路和對策

（一）組建專業(yè)化信息化教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)

主要是邀請一些專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)兼優(yōu)的會(huì)計(jì)教師，進(jìn)行信息化教學(xué)資源建設(shè)，其間確保及時(shí)選取和信息化教學(xué)資源庫規(guī)范需求相互貼合的先進(jìn)企業(yè)，使得這部分企業(yè)的先進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐資源能夠在第一時(shí)間內(nèi)融入到職業(yè)院校信息化教育庫之中。再就是建立起長效的信息化教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)引導(dǎo)機(jī)制，令各類參與繼續(xù)教育信息化資源建設(shè)會(huì)計(jì)教師的積極性得以有機(jī)發(fā)揮。

（二）完成信息化教學(xué)資源頂層設(shè)計(jì)任務(wù)

即廣泛收集會(huì)計(jì)行業(yè)、職業(yè)院校、技術(shù)機(jī)構(gòu)專家等意見，進(jìn)行當(dāng)前職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)信息化資源庫框架和層次確認(rèn)，保證內(nèi)部信息資源內(nèi)容、技術(shù)支持要素確定過后，針對項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)型人員開展相關(guān)培訓(xùn)，力求加快該類資源庫頂層設(shè)計(jì)進(jìn)程。歸結(jié)來講，即在完成市場調(diào)研任務(wù)基礎(chǔ)上，探討會(huì)計(jì)崗位信息化操作行動(dòng)令域，制定專業(yè)化人才培養(yǎng)方案和課程資源整體化建設(shè)方案。

（三）開發(fā)應(yīng)用多種信息化會(huì)計(jì)教學(xué)資源

主要便是結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)和崗位技能規(guī)范訴求，職業(yè)院校信息化教學(xué)特征，進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化教學(xué)資源庫構(gòu)建，順勢將會(huì)計(jì)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、相關(guān)素材等資源予以全方位吸納整合。

第一，梳理會(huì)計(jì)崗位任務(wù)框架，解析現(xiàn)代會(huì)計(jì)職務(wù)特性。依照目前財(cái)政大廳和相關(guān)會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的文件，進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位核心和拓展任務(wù)框架構(gòu)建，逐步地細(xì)化出融合任務(wù)來源、描述、支撐課程的會(huì)計(jì)工作解讀資源。

第二，校驗(yàn)解析現(xiàn)代會(huì)計(jì)崗位專業(yè)技能體系，整合職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。依照會(huì)計(jì)崗位核心和拓展任務(wù)實(shí)際規(guī)范訴求，驗(yàn)證會(huì)計(jì)信息化操作任務(wù)后應(yīng)該具備的專業(yè)技能，同時(shí)細(xì)化為能力標(biāo)準(zhǔn)、支撐課程的專業(yè)技能評價(jià)體系。

第三，搭建起會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，保證職業(yè)院校繼續(xù)教育的高效性。主要就是結(jié)合現(xiàn)代信息化會(huì)計(jì)專業(yè)操作技能和人才培養(yǎng)指標(biāo)，進(jìn)行對應(yīng)會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建，使得不同類型核心課程和拓展課程的信息化教學(xué)包資源得以有機(jī)融合，同時(shí)延展出信息化課件、考核方案、案例集、課程錄像等共享性內(nèi)容。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容種類繁多，分別包括《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》、《出納實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本計(jì)算與分析》等，而目前考慮到信息化教學(xué)資源建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)崗位遷移現(xiàn)象，便又相繼增設(shè)《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》、《行業(yè)會(huì)計(jì)比較》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等以信息化技術(shù)資源為基礎(chǔ)的拓展類課程。

（四）開放推廣信息化資源庫平臺(tái)

將已經(jīng)修繕的職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫平臺(tái)，予以全方位推廣應(yīng)用，同時(shí)做好相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和平臺(tái)工具等建設(shè)工作，借此不斷迎合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育的要求，進(jìn)一步為會(huì)計(jì)教育開創(chuàng)更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和服務(wù)，順勢衍生出集合教學(xué)資源共享與個(gè)性化定制、成果推廣和應(yīng)用、人才信息采集和分布等功能的服務(wù)體系。

結(jié)語

綜上所述，必須要全面強(qiáng)化組織、資金和體制保障力度，持續(xù)構(gòu)建起以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，和會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群相互對接切具備普遍適用性、可拓展性的專業(yè)化課程資源庫，如此一來，使得會(huì)計(jì)教師、學(xué)生、在職人員的自學(xué)需求得到全方位滿足，最終推動(dòng)職業(yè)院校繼續(xù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

［1］黃桂標(biāo).論高校繼續(xù)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)途徑［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，15（03）：133-150.

［2］唐君軍.高校繼續(xù)教育信息化的實(shí)踐和探究［J］.信息化建設(shè)，2015，28（06）：79-86.

［3］常杉杉.高校繼續(xù)教育信息化發(fā)展路徑初探［J］.西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，14（03）：157-163.