網絡工程專業課程體系的設計與優化

王師晨，黃雅婷

成都東軟學院

網絡工程專業課程體系的設計與優化

王師晨，黃雅婷

成都東軟學院

隨著網絡技術的發展和應用，許多高校開設了網絡工程專業課程，但由于網絡專業課程開設時間較短，課程體系的設計和建設并不完善，沒有比較規范和系統教學體系。結合文從網絡工程專業課程的內涵、特點、教學目標和社會各企事業單位對計算機網絡人才的要求，提出了一些有利于網絡工程專業課程體系設計和優化的建議。

網絡工程；課程體系；設計；優化

隨著計算機的不斷進步和網絡技術的快速發展，網絡技術已經擴展到經濟、社會和生活的每一個角落。由于我國信息化建設的發展方向轉換，社會對網絡技術人才的要求也從橫向轉變成了縱向深入的研發型人才，由此產生了一個新的領域。但由于網絡專業課程開設時間較短，課程體系的設計和建設并不完善，沒有比較規范和系統教學體系。因此，研究制定一套符合科學、具有條理、有效效可行的網絡工程專業課程體系，并設立與之相匹配的教學策劃迫在眉睫。

一、網絡工程專業課程體系特點

網絡工程專業是隨時代發展而增設的一個嶄新的專業。本專業在辦學中逐漸形成了自己的辦學特色與優勢。在培養方式上，形成了“基礎扎實、課程方向多、注重實踐”的培養方式。本專業加強基礎類課程的教學，培養學生對于網絡工程專業的基本理論知識掌握要扎實，使之比較系統、熟練地掌握計算機網絡和通信工程的基礎理論和專業知識，理解學科的基本概念、知識結構、典型方法，建立數字化、算法化、模塊化與層次化等核心專業知識；同時對網絡工程方面的技能進行實際操作訓練，努力使學生達到社會所需要的知識與能力水平人才標準，本專業重視學生創新能力的培養。但通過綜合研究和分析發現，還普遍存在以下問題：

（1）專業培養目標不明確、不具體，太寬泛，強點基礎，忽略了專業性，仍然局限于計算機技術和科學，沒有凸顯出自己的特色。

（2）學生的只是培養與社會的需求脫節，致使很多學生的能力不能滿足社會的要求，嚴以適應企業和部門的需求。

（3）缺乏一套健全、完善和科學的課程體系，不能將知識很好的轉化為學生的能力，切科目設立太過盲目，課程內容重復與其他學科沒有聯系，無法做到統籌兼顧。

那么，如何解決這些問題，優化課程體系呢？我認為，應該從社會需求和培養目標方面下手，建立完善合適的課程體系，只有這樣才能讓網絡工程專業展現它的最大優勢和特色。

二、課程體系的設計與優化

專業課程體系為教學的開展提供了理論基礎和保障，設計有效可行且符合科學的專業課程體系，并且依此來制定、優化和完善專業教學計劃，在此基礎上制定相應的教學大綱，進而科學合理配置教學資源和優化課程體系，順利有效進行網絡工程專業教學。網絡工程專業課程體系的設計并不只是讓學生掌握精深和專業的知識，還應重點培養培養他們對新知識接受和吸收并提高他們適應社會的能力，這一觀念是美國教育事業中設計、改革以及完善會計課程體系的出發點和目的，可以為是我國網絡工程課程體系優化提供一定的的理論基礎。

1、結合培養目標，設計課程體系

培養從事網絡研究設計、運行分析、監控管理的高素質工程技術及指揮技術復合型人才，是網絡工程專業最主要的目標，所以，網絡課程體系的設計應結合這一培養目標來制定和實施，因此，我將全部課程共分為五個板塊，核心是網絡基礎理論只是和網絡設計、應用兩大方面，具體包括：計算機網絡系統基礎：計算機網絡，Internet技術與應用。

網絡工程：網絡工程，網絡工程課程設計。

網絡安全：計算機網絡安全，網絡攻防課程設計。

網絡應用：網絡程序課程設計，信息系統集成。

網絡通信技術：通信原理，通信工程，接入網技術，移動通信技術，數據鏈技術。

對應著這五個模塊，每一個部分都應有機交叉聯系地排列在各個學期，形成一個課程鏈條而串聯在一起，并且按照課程的內容和教學目標師門各學科都互相補充、互相聯系、逐漸加深、遞進。譬如網絡工程設計類的課程，包含了廣泛而深入的內容，網絡程序設計方面的方法和技巧不可能全部通過課堂傳授。

2、建立與課程體系相對應的教學方法

傳統的教學方法主要以教師板書和教學生書本知識為主，但是，教學不止需要教師對學生講，更重要的是需要學生從教學過程中學到發現了什么。教育的真正目的不是教師完成課本知識的傳達教導，而是重點在于引發了學生行為的某種重要的變化，進而是學生的行為發生變革、不斷完善自我。學生只有在課程學習中認真努力探尋，達到一定的教育目標后，才能指導自己的行為變革，即唯有在學生將學科某一特定的內容消化吸收，內化成自身的東西之后，這樣才有可能正確地引導行為變革。尤其是對于網絡工程專業這種以適應社會需求為其首要特點的學科的教學來說更應如此，所以在教學過程中，應將教學方法和教學體系相適應，不同的學科“因地制宜”，通過教師的教學、引導，鼓勵學生自己去研究、探索和發現問題，并綜合自身所學到的知識去尋找解決問題的答案。

結論

培養目標往往決定了專業學科的培養方向和能力，而專業知識體系則直接影響著專業技能的養成與塑造。在建立網絡工程專業課程體系過程中，我們應以社會發展的需求和企事業單位對人員的要求、網絡管理與應用的發展方向和網絡工程人員的全面發展為目標，在學習專業知識的基礎上，依據社會的需求和發展，體現網絡工程專業的特色，增加實踐教學內容，重點培養學生的專業基礎能力、實際操作能力、知識運用能力和創造能力。課程體系應該不斷在實踐中進行調整、改善，根據培養目標、教學計劃和實踐中得到的經驗、教訓以及社會需求的變化逐漸優化。

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