論漢語言文學專業學生的職業發展

劉　威

沈陽師范大學

論漢語言文學專業學生的職業發展

劉威

沈陽師范大學

漢語言文學專業學生的專業就業方向主要是語文教師。本文對目前語文教師面臨的職業發展出現的困境進行了討論。研究發現，語文教學綜合評價體系的落后已經嚴重影響到語文教師的職業發展。這就需要漢語言文學專業的學生提高自身的知識素養，學習包括心理學、教育學、教育心理學內的知識，并且還要注意提高自己的溝通與交流的技術水平。政府和社會也要進行相關的工作以提高語文教師的工作滿意度。

漢語言文學專業；學生職業發展；專業素養

1.引言

漢語言文學專業為我國的文學發展培養了大量的專業人才，該專業為我國提高文字編輯、語言研究、文化教育以及語文教育起到了重要的作用。在漢語言文學專業學生的畢業方向中，大量的學生在畢業后從事的專業方向是語文教師。因此，就漢語言專業的學生從事語文教學工作進行研究，就具有重要的意義［1］。

語文教學在我國基礎教育體系中占有重要地位，是提高學生綜合素質必不可少的重要教育環節，是切實提高學生對中華文化認可，繼承并發揚傳統文化的必要手段，也對提高學生愛國主義思想水平有重要的意義。語文教學一直受到國家的重視，在小初高的教學體系中都占有重要的分數比例，擁有大量的教學時間。我國推行的教育準入制度的改革后，對語文教師的基礎知識更是提出了較高的要求，這也意味著對漢語言文學專業的學生的知識水平和技能水平提出了更高的要求。漢語言文學的學生需要學習并掌握其專業知識系統以外的心理學、教育學以及教育心理學的知識。國家最近提出的教師綜合素質評價體系中，對教師的職業道德素養也進行了嚴格的規定。對語文教師而言，職業道德的要求對其職業發展更具有重要的實際意義，需要慎重對待。

2.語文教育的教育評價方法的不足，不利于漢語言文學專業學生的發展

目前由于語文在考試分數中占有的重要的比例，家長和學生都十分重視語文的學習。但是，語文知識有其自身的獨特之處，屬于社會人文類的知識。它既不像自然科學類的物理、化學、數學、幾何等具有較為清晰和嚴格的分類，可以采用試卷等方式，給出一個信度、效度都非常高的分數。語文知識中，能夠以問卷等形式進行測量的只有字、詞、句等的知識。而這些知識隨著學生年齡的增長，知識的復雜，它們的實用性在提高，但是其對于學業的意義性在不斷地降低。據現有的經驗，在學生的學習、生活、工作中具有真正代表性的是語文的文學素養與文學意識。對于語文素養和文學意識雖然可以通過對學生的作文寫作作品進行內容分析可以得出一定的分數。但是，該分數的實效性較低，不同的教師對同樣的學生給出的分數往往差異較大。并且，對于同一內容，學生的寫作狀態對分數的影響也較大，進一步造成分數的說服力下降。除以上之外，學生對語文學習時的態度也會影響到語文教學的質量。更何況目前還存在著大量的學習困難的學生，有相當多的學生存在著讀寫困難，即使是語文教師付出巨大的心血進行教學，學生學得也十分努力，但是，其語文水平仍舊難以提升。語文知識的這些特征造成對語文教師的工作量的評價非常難以準確判斷。這也進一步造成語文教師在投入巨大的心血后，難以得到相應的回報。這不僅給語文教師造成了經濟上的損失，更是因學生語文成績水平的不高，給語文教師的聲譽造成巨大的打擊。甚至部分家長缺乏理性的行為還會對語文教師的身心造成巨大的傷害。

盡管語文教學存在著種種的不足，但是，漢語言文學專業的學生主要的就業方向就是擔任語文教師。面對，當前語文教師的種種困境，漢語言文學專業的學生做為準教師必須為自己的職業有著清晰的認識，也要求學生在提高自己專業技術水平的同時，要注意溝通與交流的技巧。漢語言文學專業學生對心理學知識的學習和掌握的程度，尤其是學習科學知識的學習要加強。

3.正視漢語言教學教師的付出，提高教師的工作滿意感

對于漢語言文學專業學生的職業發展，一方面要求學生能夠對自身所處的專業領域的就業情況有著清晰明確的認識，努力提高自己的專業水平和綜合素質，面對復雜的教學環境能夠迅速采取有效的教學手段。另一方面，社會也要正視漢語言文學專業學生的犧牲與付出，提高對語文教師的待遇和地位，能夠建立起科學、合理的語文教學評價體系，讓語文教師的付出得到一定的補償。

語文教師的工作非常的繁雜和瑣碎，造成語文教師需要付出大量的心血對學生的作業進行批改和處理。在批改過程中，教師需投入大量的精力和時間對學生的言語使用進行分析。許多語文教師因此而得了頸椎病、腰椎病等職業病，并且自身的身體機能和視力也受到了巨大的傷害。為保障語文教師教學工作的順利進行，有必要給教師提供半封閉式寫字臺，為教師提供較好的工作環境，同時也得為教師提供更好的符合人體工藝學的座椅，保障教師的身體不會因工作的疲勞而受到巨大的傷害。

語文教師的課程教學質量評價的水平不足，是造成語文教師的工作付出無法得到正視的根本原因。要解決語文教師面臨的困境，就必須建立科學、合理、實用性強的語文教學質量評價體系系統。這就需要政府相關部門牽頭，建立專項課題，提供經費和研究力量進行綜合評價體系的研究。由于對語文教學的綜合評價體系的研究并非短期內可以解決，并且，語文教學的教學內容和教學方法還要隨著時代的發展而不斷地進行調整，這就需要成立專門的機構對此進行負責，并建立其相應的保障機制。

語文教師的教學積極性與語文教師的社會地位也有著密切的關系。當語文教師的教學工作獲得了家長的贊揚、學生的尊重時，語文教師教學的積極性會得到巨大的提升。

［1］熊椰.論語文教師的教后反思［D］.湖南師范大學，2007.

劉威（1994-），女，遼寧省朝陽市人，沈陽師范大學文學院，漢語國際教育。