美國醫學院校教師評價體系的發展歷程

周　丹

沈陽醫學院外語教學部

美國醫學院校教師評價體系的發展歷程

周丹

沈陽醫學院外語教學部

美國醫學院校最早探索并實踐專門的教師評價體系對醫學教師進行評價，經過幾十年的發展已經形成了較為完善的體系。本文通過考察美國醫學院校教師評價體系的發展過程和最新動態，希望能為國內醫學教師評價工作提供一些借鑒。

美國醫學院校；教師評價體系；發展歷程

美國醫學院校制定專門醫學教師評價體系的嘗試起步較晚，到20世紀70年代才有相對完整的評價體系被制定出來。最早進行嘗試的是華盛頓大學醫學院。該校醫學教育研究中心的Irby副教授于1983年在《醫學教育》期刊上發表題為《醫學教育評價指導》的文章，對華盛頓大學醫學院制定和實施教師評價體系的過程進行了詳細描述。學院于1978年成立專門委員會對高校教師評價方法進行全面考察，調研其他醫學院校使用的教師評價方法并通過訪談教師、教學管理者和學院領導的方式，最終制定出一套適合學院自身發展要求的全新教師評價體系。這個專門委員會由五個重要部系的資深教授和一個醫學教育研究中心的工作人員構成，主席由一位在學術事務方面經驗豐富的院領導擔任。經過三年的研究，新的教師評價體系初步形成。

該體系的評價對象主要包括基礎醫學教師、臨床醫學教師、繼續教育課程和住院醫師培訓項目。評價方式主要包括學生評價、同行評價和教師自評。評價指標包括教學、科研和社會服務三個方面。教學方面主要考察教師課堂教學質量、臨床教學質量、繼續教育課程教學質量和學生學術指導質量。科研方面主要考察教師科研方面的貢獻，包括教師發表的論文、承擔的科研項目、研究成果、科研創新等方面。社會服務方面主要指教師在專業組織中承擔的職務。教學質量評價主要用于行政目的；教學質量評價、科研成就、教學工作量和社會服務方面的貢獻交予同行評價委員會用于決定學術頭銜的升遷；教師自我評價和同行評價委員會的反饋結果主要用于教師自身提高，屬于發展性評價。另外，還對新任教師和經驗豐富的教師采取差別性評價；基礎醫學教師、臨床教師、繼續教育教師和住院醫師培訓項目也使用不同的評價表。

經過兩年的試用調整，這一評價體系在華盛頓大學醫學院取得了良好效果。該評價體系既包含定性評價內容又包含定量評價內容，兼顧了終結性評價和發展性評價，既能提高教師的自身素質，又為績效評價提供了依據，是當時最先進、最完備的醫學教師評價體系，對后來的醫學教師評價體系產生了深遠影響。

20世紀80年代以后，大多數醫學院校已經認識到使用臨床教師專用評價量表的必要性，斯坦福教師發展中心臨床教師評價表（1987）就是在這一背景下產生的。該評價表共包含學習環境創造、會話控制、目標溝通能力、理解記憶、評估、反饋和自主學習能力七項指標。90年代后期還出現了另外一個具有廣泛影響力的臨床教師評價量表：克利夫蘭臨床教學效果評價表（1997）。該量表對斯坦福教師評價表的內容進行擴充，共包括15項指標，能夠全方位考察臨床教師的教學質量。這兩個量表因其條目清晰、操作簡單，且適用于所有臨床科室，成為目前美國醫學院校最常用的兩種臨床教師評價量表。［1］

進入21世紀，更多的醫學教師評價量表被設計出來。尤其是臨床教師評價表出現了細化到某一個具體科室的趨勢，例如：專門為住院醫師設計的量表（Smith et.al.，2004）［2］；為門診診所醫生設計的SETOC（Student Evaluation of Teaching in Outpatient Clinics， 2006）；急診室醫生臨床教學評價量表CEE（Clinical Evaluation Exercise，2002）。

最近一種比較流行的教師評價方法——教學檔案袋（Canadian Association of University Teachers）［3］檔案袋中通常會包括教學文件（大綱、計劃）、課件、教學案例分析、學生作業樣本、論文、專著、報告、學術影響力證明文件、工作量樣表、行政工作量表等。教學檔案袋評定實質上只是使教師評定變得更為便捷的一種材料整理方式。它的根本還是依托于科學的評價體系的構建。對教學檔案袋進行充分開發并投入使用最久的是威斯康星醫學院。其他使用教學檔案袋的院校包括：西北大學醫學院、華盛頓大學醫學院、哈佛大學醫學院、UCLA以及一些加拿大的醫學院。

［1］Rene′e E.Stalmeijer.The Maastricht Clinical Teaching Questionnaire（MCTQ）as a Valid and Reliable Instrument for the Evaluation of Clinical Teachers.Acad Med.2010.85∶1732-1738.

［2］Christopher A.Smith.Evaluating the Performance of Inpatient Attending Physicians.J GEN INTERN MED 2004；19∶766-771.

［3］Canadian Association of University Teachers∶The CAUT Guide to The Teaching Dossier.1991.

周丹（1981-），女，遼寧省遼中縣人，沈陽醫學院外語教學部教師，碩士，講師，研究方向：教育評價。