高中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

鄧偉美

摘 要：高中英語課程，是高中課程內(nèi)容中的重要內(nèi)容。掌握良好的英語應(yīng)用能力，對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。英語之所以重要，不僅是因為英語是三大主科之一，更因為英語是學(xué)生未來發(fā)展中所必須掌握的一項技能。但是，在當(dāng)前的英語教學(xué)中仍然面臨著一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及學(xué)習(xí)效率較低等。所以教師在英語教學(xué)中，應(yīng)該運用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，進而不斷提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；重要意義；有效途徑

要提高學(xué)生的英語成績，就要在平時的教學(xué)中采取相應(yīng)的教學(xué)手段。教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際能力，以及高中英語課程的特點，創(chuàng)設(shè)更加新穎的英語課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。合作學(xué)習(xí)法是當(dāng)前英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛而又行之有效的教學(xué)方法，方法雖好也要結(jié)合巧妙的應(yīng)用才能發(fā)揮最大的作用。接下來，本文就結(jié)合高中英語課程特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對如何在高中英語教學(xué)中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法進行相關(guān)探討。

一、在高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的重要意義

在高中英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率有重要的意義。通過在高中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，可以為學(xué)生營造一個充滿趣味性的課堂，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生會更加主動地與教師進行互動，更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。當(dāng)然了，教師在應(yīng)用這種教學(xué)方法時，應(yīng)該充分考慮到高中生的學(xué)習(xí)特點，以達到對學(xué)習(xí)方法更加科學(xué)的應(yīng)用。

二、在高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的有效途徑

1.布置合理的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)法雖然是高中英語教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方法，但也要進行巧妙地應(yīng)用。教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法時，要注意結(jié)合學(xué)生的實際能力和課本的教學(xué)內(nèi)容。選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行學(xué)習(xí)。同時，由于高中生學(xué)習(xí)時間比較緊，教師在課堂上引用合作學(xué)習(xí)法時，要注重時間的把握，合理安排時間，高效利用課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)必修一Unit 5“Nelson Mandela—a modern hero”時，這一單元主要講的是由where/when/whom/why等引導(dǎo)的定語

從句。這部分內(nèi)容是重點也是難點，所以進行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可讓每個小組對不同疑問詞引導(dǎo)從句的特點進行搜集。

通過小組配合，減少每個學(xué)生的工作量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率。

2.開展個性化合作學(xué)習(xí)課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，好的課堂環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有非常積極的影響，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高，才會更愿意進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，也才會有更高的學(xué)習(xí)效率和更好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意為學(xué)生營造一個更加輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在充滿趣味性的課堂中科學(xué)地結(jié)合合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，必定會使合作學(xué)習(xí)法發(fā)揮更大的效果，學(xué)生的英語能力也會得到顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)必修四Unit 5“Body language”時，這一單元內(nèi)容主要講的是肢體語言。所以，根據(jù)這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以將學(xué)生分成兩兩一組，然后由一個學(xué)生展示肢體動作，另一名學(xué)生根據(jù)自己理解的含義，用英語說一說隊友肢體語言的含義，最后公布正確答案。這種方式的小游戲，可以充分營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生更愿意參與進來，也讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時提高英語應(yīng)用能力。

3.階段性檢測合作學(xué)習(xí)成果

要使合作學(xué)習(xí)模式長期有效地開展下去，教師就應(yīng)該對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果進行階段性的檢測。教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行階段性的測評，可以發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)法在應(yīng)用中遇到的問題，進而在今后的教學(xué)中不斷地改進。并且通過測評學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中進行及時解決。同時，教師應(yīng)該將學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)成果進行綜合整理，最終展示在班級文化墻上，讓學(xué)生可以直觀地看出每一階段學(xué)生的變化，從而鞭策學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

例如，教師可以在每一個單元學(xué)習(xí)過后，將這一單元重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如句型、語法等進行總結(jié)，然后，根據(jù)知識點為學(xué)生設(shè)置測評內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行測試，最后，由教師對測評結(jié)果進行總結(jié)。通過測評結(jié)果及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，進而幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中糾正。

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，對于學(xué)生英語成績的提高有重要的作用。教師通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法可以為學(xué)生營造更加活潑的英語課堂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進行英語學(xué)習(xí)。并且，在這樣的環(huán)境中學(xué)生更愿意積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。

參考文獻：

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編輯 薛直艷