初中化學教學中的問題與應對策略分析

陳立

摘 要：隨著我國社會經濟發展越來越好，我國對于人才的需求也越來越高，人才的培養又和我國的教育有著緊密的聯系。因此，我國在發展經濟的同時，對教育事業也進行了改革。我國的傳統教育模式存在很多問題，而這些問題都對我國人才的培養和發展有一定程度的限制。因此，以初中化學為例，對其現存的問題進行分析，并提出對應的解決措施。

關鍵詞：初中化學；存在問題；應對策略

伴隨著我國教育事業的發展以及教育改革的推動，許多教師和教育機構已經根據教育改革中提出的要求進行了課堂和學校內部的改革。這種做法無疑打破了我國傳統的教學模式，新的教學理念要求將學生的學習和實踐相結合進行教學，用對學生的實踐操作教學，讓學生自己發現學習中的樂趣，并發展到自主學習的狀態。通過不斷地在生活中累積和運用知識，進一步提高學生的知識儲備量，為其以后成為國家棟梁打下良好的基礎。

一、初中化學教學中的問題

1.傳統的教學觀念，這個問題存在于所有的學科教師身上，尤其是教齡長的老教師，他們受到傳統教學觀念的影響，就算是接納了新的教學觀念，在實施的過程中也會不自覺地轉變為傳統的教學觀念。雖然說這種教學觀念并沒有錯，但是因為這種傳統的教學觀念已經無法滿足人們現階段的需求，再繼續使用就會阻礙我國教育事業的發展。因此，教師在改善的時候一定要刻意地注意一下。

2.單調的教學方式，這個也可以說是“填鴨式”教學，簡單而言就是教師一味地把知識灌輸給學生，但卻不考慮學生是否能夠吸收。這種教學方式雖然會讓學生看起來非常認真地在學習，而事實上他們只是認真地記筆記或者死記硬背知識點而已，根本就沒有真正吸收知識，也沒有真正掌握并且能夠靈活使用知識。

3.不成熟的化學實驗教學，化學是所有初中理科中最離不開實驗操作的，但是在這一塊我國的教學卻還不成熟，前段時間網絡上流傳的一個視頻，就是化學老師在給學生做演示實驗的時候，

因操作不正確導致整個講臺都被火點燃了。由此可見，身為一名化學教師連化學實驗的教學都會出現這么嚴重的錯誤，教給學生的方式又是否能保證正確呢？化學實驗本身就很危險，如果操作不當非常容易給學生帶來傷害。

二、應對策略

1.根據我國教育改革的要求，教師應對教學觀念進行改善，將傳統的“以教為主”的教學觀念轉化成“學生為主體，教師為主導”的教學觀念。在教學過程中要以學生的學習情況為主，要根據學生的實際情況進行教學，保證學生對學習的興趣和積極性。同時，學校還要定期不定期地展開教師的培訓，將國家教育改革中最新的要求和教學理念等及時告知教師，并且監督教師按照要求進行教學的改革。通過教師的改變帶動學生的改變，然后通過學生的改變促進教師的改善。

2.根據教育改革的要求，學校要采用新型的教學手段，比如互動性教學、多維教學、情感教學、個性化教學、研究性教學、“微課程”教學、小組合作教學等，根據學科的特點以及教師和學生的特點進行合理選擇，初中的化學教育就可以采用個性化教學、“微課程”教學或者小組合作教學的方式，從而促使學生的學習興趣得到提高。除此之外，還有生活化教學，化學中的大部分化學物質都是生活中常見的，比如空氣、水等自然物品，還有食物、生活用品中所含有的化學物質，所以，在教學過程中，教師可以通過和生活中的實際物質聯系起來，讓學生能夠掌握其特點，并且能夠靈活地運用和掌握，比如化學教師在教“淀粉酶”的時候，可以選用綠豆等含有“淀粉酶”的食物進行展示。讓學生能夠直觀地接觸到知識點。

3.教師的培訓，提升化學實驗的教學質量。實驗是化學教育中不可缺少的一個環節，而且其自身還存在一定的危險性，所以，教師在對化學實驗進行操作時，一定要盡最大可能避免教學錯誤等問題的出現，從根本上避免學生在自行操作實驗的過程中出現危險。因此，首先要將化學實驗的教學進行規范，然后再對教師進行嚴格的培訓以及考核，盡量讓教師不出現任何偏差。將化學實驗中存在的問題進行改善后，將會促進教師在化學課堂中教學質量等的提高，進而提高學生的學習興趣，使其學習狀態更加良好，并且能夠自主地學習和思考等。

總之，初中階段是學生人生觀、價值觀等情感各方面的發展初期，教師在教學過程中也要注意學生的身心發展。同樣也可以利用學生在身心發展這個過程中的特點進行教學，比如化學課程中，可以利用學生對新事物的好奇心進行教學。再者就是學生對人體構造抱有濃厚的興趣時，教師可以通過對人體構造中所含有的化學成分進行教學，從而達到提高教學質量和成果以及提高學生的學習效率的目的。

參考文獻：

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編輯 薛直艷