初中英語翻轉課堂教學模式應用研究

何麗

摘 要：隨著經濟的不斷發展，中國對外交流也越來越頻繁，而英語作為國際交流的官方語言扮演著最重要的角色。而初中英語作為學習英語的根基，已經為人們所重視。如何提高初中英語課堂的質量，已經成為擺在一線英語教師面前的一個挑戰。而翻轉課堂作為初中英語教學模式中比較先進的一種方式，為我國的英語教育改革提供了一次機會。對初中英語翻轉課堂教學模式應用進行了詳細的闡述。

關鍵詞：初中英語；翻轉課堂；教學模式

一、初中英語翻轉課堂教學模式現狀

翻轉課堂是以學生的自主學習為主，對于學生來說是一種高質量的要求，這也是符合我國初中英語改革潮流的。但是，翻轉課堂近些年才引進我國，在理論知識方面稍顯薄弱，這也就意味著在實踐方面要花費更多的時間。我們需要根據國內學生的特點有針對性地進行教學。同時，在這樣的情況下，對于學生聽、說、讀、寫的研究也略顯不足。可以說，讓翻轉課堂發展存在一定的制約。而已在借鑒國外的經驗，缺乏自己的特色，讓翻轉課堂失去了原有的意義。

二、初中英語翻轉課堂應注意聽、說、讀、寫四項能力的均衡發展

在目前中國的教學環境下，我們對于學生的聽、讀以及寫的要求是相當高的。但是，就一門語言來說，是聽、說、讀、寫的配合，而不是那一個單一方面的發展。在教學中采用翻轉課堂的形式，能夠讓學生通過自己的自主學習，在了解到自己的學習情況之后，配合教師有針對性地教學，學生的學習也會更加有針對性。這樣的教學方式無形中為教師節省了很多時間，更是建立高效課堂的一種有效方式。翻轉課堂更多的是將主動權交給學生，使教學質量有所提高，同時也是對學生學習能力的一種培養。俗話說得好：授之以魚，不如授之以漁。由此可見，翻轉課堂在初中英語改革中是一股不可忽視的推動力。讓我們的初中英語課堂不斷迸發出新的活力。

總之，翻轉課堂對于我國的英語教學來說，提供了改革的方向，同時國外的成功經驗也值得我們借鑒。但是，中國和外國的教學環境是存在一定差異的，這也就要求我們在借鑒國外翻轉課堂模式的基礎上，能夠充分考慮國內的教育環境，能夠做到取舍地吸收和借鑒。讓翻轉課堂為我國的初中英語教學模式注入新的活力，在中國的初中英語課堂中發揮更大的作用。

參考文獻：

戴愛林.初中英語翻轉課堂教學行動研究[J].校園英語，2015（17）.

編輯 韓 曉