還學生一個快樂的英語課堂

譚小江

在傳統教育思想的影響下，現在很多教師還在課堂上搞“What I say goes”，教師熱衷于講解單詞、語法，這樣，教師教得痛苦，學生學得乏味。究其原因，是我們的思想觀念落后，教學方式單一，這樣的課堂學生不感興趣，更沒有快樂。新課改積極倡導給學生營造和諧、輕松、愉悅的課堂環境，因此，作為一名新時代的英語教師，怎樣運用新穎活潑的教學方式讓我們的學生快樂起來是一項很重要的任務。下面是我在初中英語教學實踐的幾點做法，僅供大家參考。

一、精心設計導入語

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”那些成功的英語課一開始就是春色初展，讓人熱愛不釋手，急于想聽的心理油然而生。因為，一堂課的開頭關系著這堂課的效果，良好的開端能夠激發學生的學習興趣，能夠調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到課堂活動中。因此，在學習仁愛版初中英語教材時，我總是精心設計導入語，一開始就吸引學生的注意力，情境導入、簡筆畫導入、多媒體導入是我常用的方法，例如，在學習Welcom to China這一課時，一上課，我就用多媒體給學生展示了“Kangkang”接見“Michael”的情景，他們在問候中相互認識，學生猶如身臨其境，同桌之間邊聽邊模仿，課堂氣氛一下活躍起來，學生也高興起來。

二、采用鼓勵性評價方式

評價是英語教學中不可缺少的一個環節，鼓勵性的評價既能幫助學生樹立學習信心，也能讓學生體驗到成功的快樂。我們的理想課堂是學生人人參與，因此，我們教師在教學中一定不能吝嗇自己的鼓勵與表演，即使學生的一次正確發音、一段簡短對話，我總是用贊許的目光和親切的語言鼓勵他們。教育的本質是贊美、喚醒和鼓勵，運用鼓勵性評價方式挖掘學生身上的閃光點，能夠增強學生的自尊心，讓他們養成奮發學習的良好習慣。因此，在學習仁愛版初中英語教材時，我常常用這樣的語言鼓勵學生：“Your spoken English is so good，its a role model for us.”“ Its so hard to write the words，you are so right.”“Your homework is getting better and better.”“ In a loud voice，will be better.”等。學生正是在這一聲聲鼓勵中樹立了學習信心，體驗到了成功的快樂。

三、運用現代化教學手段

我們大家知道，傳統英語教學模式桎梏著學生創造力的發展，我們的英語教學過程實際上是學生在教師指導下的一種認識過程，學生是學習的主體，知識的掌握是在主體積極自覺的活動中形成的。多媒體教學手段利用聲、光、電給學生創造出一種直觀、形象的教學氛圍，讓單調的文字變得有聲有色，大大吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。因為多媒能夠全方位、多元化地調動學生聽覺、視覺、動覺，多層次地引發學生的發散性思維，使思維更廣闊、更深刻、更敏捷。因此，在學習仁愛版初中英語教材時，我常常運用多媒體充分調動學生的感官，調控他們的注意力。例如，在學習I have a big family一課時，我用多媒體給學生展示了很多水果和食物，然后讓學生挑出喜歡的東西，我將學生喜歡的東西加在句型中，用多媒體制成課件，學生邊欣賞課件制作方法邊讀句型，課堂氣氛很活躍。

總之，追求快樂的課堂是每一位教師的心愿，當我們的英語課堂充滿歡聲笑語時，我想，那也許是最理想的課堂。在今后的教學中，我將繼續探索快樂教學法，讓我們的英語課堂生動起來，讓我們的學生快樂起來。

參考文獻：

[1]龍琴.如何激發幼兒對英語課堂教學的興趣[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集[C]，2010.

[2]李世蘭.運用多媒體信息技術 優化初中英語課堂教學[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集：廣西卷[C]，2010.

編輯 韓 曉