淺談古詩詞在作文中的作用

孫桂艷

古詩詞是中華文化千百年積淀下來的精華，其朗朗上口的特點(diǎn)，尤其適合于廣大學(xué)生閱讀和背誦。從當(dāng)前中學(xué)詩詞教學(xué)情況看，古詩詞學(xué)習(xí)大多停留在識(shí)記、背誦、默寫的層面。我們有必要通過古詩詞誦讀、古詩詞分類、古詩詞習(xí)作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生把誦讀、積累的古詩詞遷移到習(xí)作實(shí)踐中，做到讀寫結(jié)合。

一、古詩詞對(duì)于高中生作文的作用

教師如引導(dǎo)學(xué)生把誦讀、積累的古詩遷移到習(xí)作實(shí)踐中，做到讀寫結(jié)合，不僅可以拓展運(yùn)用古詩的途徑，還可以較好地解決學(xué)生在寫作過程中無話可說及有話無法精彩言說的問題。

1.積累豐富的語言，提高語感水平

文學(xué)是語言的藝術(shù)，詩歌當(dāng)然也是語言藝術(shù)。古典詩詞的語言和其他文字樣式相比，更具精煉性、抒情性和含蓄性。學(xué)生可以通過古詩詞入作這一方式，更好地體會(huì)這些語言特點(diǎn)，從而提高自己閱讀的語感水平。同時(shí)，學(xué)生可以通過古詩詞，學(xué)會(huì)使用凝練的語句進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

2.了解古人的思維方式和詩歌的表現(xiàn)手法

詩歌是詩人真情實(shí)感的流露，更是詩人思維方式的一種體現(xiàn)。學(xué)生可以站在詩人的角度來體味詩人構(gòu)思的匠心，再站在自己的角度學(xué)習(xí)借鑒其選材布局等構(gòu)思，讓學(xué)習(xí)者的思路與作者的思路相接，通過回憶，借助聯(lián)想和想象進(jìn)入寫作狀態(tài)，再通過使用各種修辭手法完成文學(xué)的再創(chuàng)作。

3.豐富文化底蘊(yùn)，提高審美能力

二、古詩詞在中學(xué)生作文中的運(yùn)用策略

授之以魚，不如授之以漁。教師應(yīng)注重引導(dǎo)的過程，而不是結(jié)果。

1.古詩詞分類，作文材料的積累

作為教師，要充分考慮古詩詞對(duì)于作文的作用，而不是古典詩詞本身的特點(diǎn)，讓古典詩詞為作文而服務(wù)。因此，教師可以按照作文的需要，對(duì)古典詩詞進(jìn)行分類。

2.古詩詞的吟誦，作文情感激發(fā)

學(xué)生通過古詩詞的誦讀不僅能凈化自己的內(nèi)心世界，還能得到美的情感體驗(yàn)，更能啟迪自己的憧憬，開啟寫作的大門。

3.學(xué)習(xí)遷移，架起詩詞與作文教學(xué)的橋梁

所謂學(xué)習(xí)遷移，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。只要有學(xué)習(xí)，就有遷移。古詩詞和作文都屬于知識(shí)體系，把古詩詞遷移到作文中去，即古詩詞學(xué)習(xí)對(duì)作文的影響，就必須找到這兩種知識(shí)的相同要素，也就是“遷移點(diǎn)”。

總之，我們有必要通過古詩詞誦讀、古詩詞分類、古詩詞習(xí)作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生把誦讀、積累的古詩詞遷移到習(xí)作實(shí)踐中，做到讀寫結(jié)合。

編輯 韓 曉