“心”是構筑師生和諧關系的基石

摘 要：古語曰：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”可見，學生親近你才會相信你的方法，尊重你才會聽你的教誨，敬佩你才會依你的做法去做。總而言之，就是師生間應構建起和諧友好的關系。如何讓學生親近、尊重并敬佩你，除了需具備一定的專業素養之外，還需要教師用心經營。因為和諧的師生關系，是老師能否輕松愉悅地上好一節課的關鍵，也是學生能否學好這門課程的關鍵。要構筑良好的師生關系并不難，只要老師能用“心”和學生溝通交流，就沒有感化不了的學生。

關鍵詞：和諧；發掘；溝通交流

一、心懷責任，情感共鳴

馬卡連柯說過“教師的威信首先建立在責任心上。”責任心就是教師的基本職業道德，也是教師的美好情操。“在其位，謀其政”，既然身為教師就必須具備強烈的責任心，要本著對每一個學生負責的態度，時刻提醒自己：“每一個學生都是一個家庭的希望和未來。”教師面對的是一個個具有鮮明個性又充滿活力的個體，因而，在教學中毋庸置疑地要有共性又要有針對性，要因材施教，因人而異。教育教學活動中能堅持面向全體同學，不偏袒好學生，不歧視后進生。對學生既要嚴格要求，又能讓他們保持個性，當學生在學習中失利時，應以安慰、鼓勵為主，并能和學生一起尋找問題，想出應對的措施；對一些自卑的學生，應以他們的優點來激發他們的自信心，努力發現每一個學生潛在的優秀品質。在教學工作中，應以一切為了學生為出發點，與學生交談時應換位思考，使學生從心底里體會到老師是為了自己好，學生也就愿意追隨老師，教學工作也會在和諧中順利進行。

二、細心觀察，發掘潛能

“生活中要善于細心發現。”羅丹如是說。還有人說，細心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動。在教學生活中細心是了解學生，教導并挖掘學生潛質的前提。美國的教育專家梅克教授曾說過：“一個基本的思想原則，就是去發現每個學生的長處，并且最大限度地發展這個長處……”對待學生要揚長避短，要善于發現學生的優點，并讓學生知道老師對其優點的肯定，從而會使學生的信心倍增，進而會對學好這門學科產生極大的興趣。這門學科想學不好都難。還要細心發現學生中隱藏的不良因素或學生的不良情緒，并及時地和學生進行溝通，以便盡快處理。在教學中，只有細心揣摩學生的心理，觀察他們的動向，了解他們的學習狀態并細心挖掘他們的潛質，才能最大限度地激發學生的興趣與自信心，從而取得預期的效果。

三、耐心等待，云開月明

耐心是教師的基本素養，古語曰：“冰凍三尺，非一日之寒”“十年樹木，百年樹人”。學生的教育轉化不是一朝一夕的事，需要付出足夠的精力和時間。在教學過程中，要有足夠的耐心，對不同的學生要有不同的方式，并且要有滴水石穿的精神，要不驕不躁，不慍不火。因為在教學工作中會遇到這樣那樣的問題，而許多問題得需靜下心來耐心地解決，“心急吃不了熱豆腐”還會適得其反。比如，在教學中遇到一些“犟”學生，你不能硬碰硬，而要以柔克剛，用足夠的耐心，軟硬兼施最后使他們折服。只有耐心地開導并幫助學生解決學習、生活中一些問題，才能增強學生的信心，并能增加學生對你的信任，為教學工作疏通了道路。

四、真心如春雨，潤物無聲

與學生的交流不只是語言上的，而更是心靈與心靈的溝通。真心對待學生是一位好老師必備的品質，是建立良好師生關系的前提。在與學生交流時，應真心相待，不能敷衍了事。在評價學生時要言實相符，表揚好學生時，不能過分夸大其詞；批評學生時，要首先指出他的優點和長處，讓學生心理上比較放松，然后再指出其存在的問題和不足，以及今后的發展方向。這樣學生就很容易接受你對他的批評教育，學生對學習也會充滿信心，使之實實在在地感受老師的關心和親近是真心的。只有真心關愛學生，與學生友好相處，才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能有效地激發學生的良好情緒，才有學生對老師的真心回報，并促進學生學習的積極性和主動性。

五、愛心開啟學生心靈的窗戶

夏丏尊先生說過這樣的話：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”蘇霍姆林斯基也說過：“沒有愛就沒有教育。”關愛學生是教師最可貴的職業品質。教師的愛心是教師發自內心地對學生關心、愛護、尊重、信任等美好的情感。這種愛是寬泛的愛，不只是對好學生的賞識之愛，也有對進后生的期望之愛。教師有了愛，才會發現學生身上的閃光點，并對學生充滿信心。這種無私之愛會激發學生積極向上的熱情，讓他們增強學習的勇氣和信心，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，用實際行動，用良好成績來回報老師，從而取得良好的教學效果。

教師的責任心、細心、耐心、真心、愛心就如同基石搭建起一座與學生溝通、交流的橋梁。教師只有發自內心地關愛學生，真心對待學生，才能贏得學生的尊敬和信任，才能激發學生的興趣，才能提高學生學習的積極性和主動性。所以，教師除了不斷提高自己的文化素養和業務水平之外，還要用心去經營自己和學生的關系，提高自己的親和力，增加自己的“人氣指數”，使自己真正成為學生的良師益友，教學工作也會一帆風順地進行下去。

作者簡介：石慧敏，1977年8月出生，女，漢族，甘肅敦煌，中學一級，大學本科，研究方向：語文教學與學生心理研究。

編輯 王團蘭