我的課改故事

蔡靜

2015年是我從教的第十個(gè)年頭，每次從高三回到高一，我都為如何上好每一堂語(yǔ)文課而煩惱，以前，每一節(jié)課為了完成教學(xué)內(nèi)容基本上是滿堂灌，一節(jié)課辛辛苦苦下來，并不見得很多學(xué)生喜歡，并不見得成效顯著，自己嗓門都喊啞了，有部分學(xué)生還是睡覺、小聲說話、看課外書。我在反思是我教得不好嗎？還是我備課不仔細(xì)，不夠用心，還是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣？抑或是受現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)氣影響對(duì)語(yǔ)文不夠重視。

我記得有位哲人曾說：當(dāng)我們無力改變這個(gè)世界的時(shí)候，那么我們就想方設(shè)法改變自己。于是我就不斷地找原因。一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于我?guī)У募庾影嘁韵碌膶W(xué)生，我就用一系列辦法來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。于是我的注意力不再只關(guān)注教案寫得如何詳細(xì)、課件做得如何精美。這學(xué)期我嘗試地做了幾件事：首先，做讀書筆記。我仔細(xì)閱讀了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這其中明確規(guī)定了基本理念是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重要的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從學(xué)期始我就規(guī)定每位學(xué)生每天都做讀書筆記，由于高一學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重沒有辦法去看大部頭的名著，我就建議學(xué)生買一些快速閱讀的書本。比如《讀者》《青年文摘》《美文》《花火》《意林》等雜志，要求他們對(duì)看的文章做一些摘抄。久而久之，他們就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。這是一個(gè)很好的開始，一生都是很受用的，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生以前寫作文就像擠牙膏一樣，現(xiàn)在能夠如魚得水，游刃有余了。

我現(xiàn)在每次鈴聲響了之后，走在班級(jí)門口都能聽到書聲瑯瑯，這種氛圍我十分喜歡。課前五分鐘展示讓在課堂上樂趣無窮，使得整節(jié)語(yǔ)文課都是生機(jī)勃勃。

我?guī)У陌嗉?jí)中有一位叫李星火（化名）的女孩，平時(shí)說話聲音很低，通過我這學(xué)期嘗試的一些做法，這個(gè)女孩膽量明顯大了，成績(jī)有所提高了，而且教起來也比較輕松。

通過一年的實(shí)踐，事實(shí)證明，這樣的方法是可行的。每一個(gè)星期我的作業(yè)量是最少的，而我兩個(gè)班的考試成績(jī)?cè)谄叫邪嗬锸亲詈玫模袔状芜€比別的班平均分高出了10分，在課堂教學(xué)中學(xué)生也越來越喜歡聽我的課，師生互動(dòng)交流也越來越好，師生關(guān)系十分融洽，讓語(yǔ)文中溝通、合作、交流、分享得到了實(shí)踐。課改下的學(xué)生，是敢想、敢說、敢做，也是樂于展現(xiàn)自我的。我通過不同的辦法，達(dá)到了“千樹萬(wàn)樹梨花開”的藝術(shù)效果。

新課改，讓我體驗(yàn)到了作為一位教育者的快樂，新課改，也讓我再一次感受到了學(xué)生的感受——學(xué)生的快樂。

從此以后，我下定決心，在教學(xué)路上，要繼續(xù)寫好自己的故事。

編輯 張珍珍