談初中物理教學的小組合作學習

魏國軍

摘 要：所謂合作學習，是指幾個人或者十幾個人組合在一起，共同解決一個問題的學習方式，這種學習方式會使學生的團結意識、合作意識進一步增強，由“要我學”的被動學習狀態向“我要學”的主動學習狀態上升并最終提升到“我會學”的理想學習狀態，是一種上佳的學習方式，能夠有效地實現教學和育人的雙贏。

關鍵詞：物理；合作；策略

有一個美國人叫史可曼，他曾經做過一個很有趣的研究，他把諾貝爾獎從設立開始一直到20世紀末，分成了三個階段，經過精確的統計和計算，他發現了一個問題，第一階段，多人合作研究獲獎的占41%，第二階段，多人合作研究獲獎的占65%，第三階段，多人合作研究獲獎的竟然高達75%，因此，他得出了一個結論：在二十一世紀乃至以后的很長時間，合作意識將是每一個人必備的基本素質。

其實，合作意識的重要性，也并不是這個美國人的什么新發現、新發明，中國幾千年以來就流傳這樣的說法：“眾人拾柴火焰高”“三個臭皮匠賽過諸葛亮”。更何況參與科學研究的人，哪有“臭皮匠”呀，全是一些人中的龍鳳！他說合作意識是21世紀每一個人必備的素質，這一點是絕對正確的。

一、合作學習可以進一步提高學生的合作意識

一個人的能力畢竟是有限的，但如果幾個人合作起來解決一個問題，那難度相對的就一定會降低很多，比如說，有一位教師在講授如何“測量小燈泡的電功率”這一知識的時候，他就是采取的合作學習的辦法，在合作研討開始之前，他先就這一研討任務提出了幾個問題讓學生先獨立思考，一是如何計算電功率，公式是怎樣的？二是要想測出燈泡的電功率，首先應該知道燈泡在實際電路當中的什么物理量，當知道了這些要素以后，還要具備什么測量儀器才能完成測量任務？正確畫出電路圖。當同學們拿到這三個問題以后，肯定會很感興趣，會躍躍欲試，會爭先恐后，此時，教師要恰當地引領，告誡學生先不要急于動手，要分好工，排好序，先研究哪個問題，從哪里入手，有條不紊地進行，這樣，大家在統一指揮之下，一定會達到預期的目的，完善地解決好所有的問題，在解決了問題的同時，學生的團結意識、合作意識也肯定會進一步增強，這也就叫做實現了教學和育人的雙贏。

二、合作學習可以使學生的智力得到最大化的發揮

所謂合作學習，當然是指幾個人或者十幾個人組合在一起，共同來解決一個問題，最終這個問題是怎么解決的呢？誰在解決這個問題的過程中所起的作用大呢？其實，在進行的過程中每個人都會在內心暗暗地較勁，每個人的思維都在最高速地運轉，都試圖處于領先的位置，所以說，在這一過程中，每個人都有沖刺到最前沿的心理，都有當第一的愿望，他們分析問題、解決問題的能力都得到了最大化的提升。但有一個問題教師必須要注意到，那就是所提出的合作學習目標，一是要就高不就低，要處于中等生的標準以上；二是能夠讓組內所有成員都有話說，都有發言表達看法的機會；三是絕對不要提出不經思考研討就能輕而易舉地回答出來的問題，也不要提出那些任憑怎樣的探究也回答不出來的高難題目，教師一定要科學地把握好這個度。

三、合作學習可以進一步促進學生自主學習的主動性

自主學習、主動學習、自覺學習，這是一種最佳的學習狀態，也是新課程大力推薦的一種學習方式。合作學習要想取得上佳的效果，它需要具備一個前提，那就是首先組內的每個成員都要具備自主學習的狀態，在合作之前都能夠自覺地對所要研討的內容進行妥善的預習，其實，這也是由“要我學”的被動學習狀態向“我要學”的主動學習狀態上升并最終提升到“我會學”的理想學習狀態的過程。因此，我們有理由說，合作學習是一種上佳的學習方式。

編輯 謝尾合