初中物理趣味教學法優選談

高秀菊

摘 要：興趣是吸引學生深入學習和探索的法寶，只有將物理知識以生動、活潑的方式展現出來，才能契合學生的好奇心和求知欲。優選了幾種構建初中物理趣味課堂的方式和方法來闡述。

關鍵詞：初中物理；趣味；實驗；生活實踐

物理除了基本的定理和規律還有嚴密的邏輯和運算，這使得許多學生對物理不感興趣。學生沒有興趣就沒有深入學習和探索的主觀能動性。這就要求我們改變落后的灌輸式教學，要結合學生的實際認知整合教學內容，讓物理知識以鮮活、趣味、靈動的方式呈現出來，這樣才能激活學生興趣，有效提升課堂效率。這里我們結合一線教學實踐對怎樣開設趣味教學進行分析與討論。

一、實驗演示，神奇導入

導入是課堂的關鍵環節，試想一開課我們就翻開教材進入知識宣講，同學們肯定一下適應不過來。這就需要我們抓住課前三五分鐘，結合學生認知規律整合教學知識，以趣味的演示實驗進行展示，然后抖出啟發性問題，這樣就能成功激活課堂興趣。

比如，教學“大氣壓強”時，為了激活學生興趣，筆者就運用大氣壓強原理設置了一個演示實驗：將一個剝了皮的雞蛋嘗試放在廣口瓶口，開始雞蛋塞不進去，然后將紙點燃放進瓶底，迅速將雞蛋擱在瓶口，一會雞蛋就被吸進去。同學們都被這神奇的瓶“吞”雞蛋吸引住了，陡然激發了他們的好奇心。這時，我們再趁機引導，就在不知不覺中切入正題“大氣壓強”的探索和學習中來。

二、聯系實際，格物致知

許多物理知識在生活實際中都有體現。所以，為了活化知識，我們可以聯系生活實際引導學生以形象的方式來認知抽象的物理概念，從而激活他們深入探索物理知識的情趣。比如，上例學習“大氣壓強”時，我們可以結合生活中“拔火罐”給學生形象舉例，這樣可以解開學生窩藏多年的疑竇，從而深入理解大氣壓強。又如，學習“杠桿的平衡條件”時，我們可以讓學生結合秤桿稱東西為例來探索不法商販是怎樣利用杠桿原理來坑害顧客的。這樣緊密結合生活的案例不但開放，而且形象、生動，能很好地激發學生探索物理的興趣，為提升課堂效率奠定基礎。

此外，許多物理知識研究的是理想狀態或者是微觀現象，我們可能無法通過實驗來完成形象認知，為了讓物理知識以形象的方式呈現出來，我們還可以借助多媒體來進行模擬?？偠灾?，趣味是學生認知的受體，我們只有讓物理知識以契合學生認知情趣的方式展現出來，才能激活課堂，提高效率。

參考文獻：

雒其盛.談激發學習物理興趣的重要性[N].甘肅日報，2013（03）.

編輯 謝尾合