淺談對一堂戲劇劇本閱讀課的教學理解與挖掘

呂玉婷

【背景分析】

高中英語新教材順應教育課程改革的趨勢，新課改實行話題、結構、功能相結合，注重科學精神和人文精神的滲透和整合，培養學生的科學精神和人文素養。《百萬英鎊》被第一次情節完整地移植到教材中，以劇本的形式呈現給讀者。外國文學作品，包括詩歌、戲劇和小說，雖然文學作品在整個教材中所占比例不大，其地位和作用在高中英語教學中卻是不可忽視的。它對于學生情感與認知的發展起著非常重要的作用。閱讀文學作品，可以加深學生對社會生活的認識，促進學生吸收文化價值觀念；培養學生的審美能力和審美情感，陶冶情操，發展個性。由于文學作品具有獨特的認識、審美、教育的價值，在處理時要區別于一般的文章。

【學生情況分析】

高一的學生經過一學期的學習和訓練，具有一定的英語理解能力和自學能力，但部分學生的英語交際能力、聽說能力頗弱，也不大積極參與語言實踐活動。

本模塊是一篇泛讀文章，學生已經進行了對前一模塊的學習，基本掌握了課文中的語言點，話題已經不再陌生。故我針對以上學情，重在培養學生運用語言的綜合能力，也重在培養學生對英語的興趣，主動去獲取知識。

【教學內容分析】

本課是根據馬克·吐溫的名著《百萬英鎊》改編而成的劇本中的片段，是劇本中第一幕的第四場。富商兄弟倆打賭把一張百萬英鎊鈔票給一個一無所有、誠實可靠的窮人，想看看會發生什么事。最后他們物色到一個窮困潦倒流落倫敦街頭的美國小伙子Henry Adams。衣衫襤褸的流浪漢Henry Adams到餐館用餐，先遭到冷遇，而后由于拿出一張百萬英鎊的大鈔，又備受關照的有趣故事。作者用詼諧的筆調諷刺了資本主義社會拜金主義者的丑陋嘴臉。通過這個話題使學生對西方資本主義社會有一個全面的認識；關于金錢與人際關系的討論可以讓學生對社會和人生有更為理性的認識和理解，引導他們樹立正確的人生觀和金錢觀。

【教學目標】

一、知識目標

1.掌握重點詞匯和短語：

steak，eat like a wolf，genuine，reserve，scream，fake，bow，amount，take a chance，manner，issue，in rags，indeed，as for。

2.學習在需要別人幫助時的一些用語：

學會語言交際中委婉請求、請求允許和點餐的表達法。

二、能力目標

1.學生能用自己的話回答課文提出的問題，培養口語表達能力；

2.復述課文；

3.通過閱讀課文和觀看英文電影片段，啟發學生理解故事的思想內涵，引導學生通過戲劇情節的發展，了解英語戲劇的特點和要素，如時間、地點、人物、戲劇沖突、戲劇語言等。

4.提高學生的閱讀能力、語言運用和表達能力。

三、德育目標

1.學生能夠看出在唯利是圖的資本主義舊社會，金錢是決定一切的主宰。對一個人的態度、看法，都會隨著金錢的不同而發生改變。那些表面的關心、奉承和熱情下，隱藏著的正是勢利、冷漠和極度的虛偽。而文章所要贊美和謳歌的是誠實、正直和堅定。學生需要明白，在充滿誘惑的現代社會里，一個人需要的是比百萬英鎊更加高貴的潔凈靈魂。

2.樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高獨立思考和判斷的能力。

【教學重點和難點】

一、重點

1.了解戲劇體裁的特點，學習和理解戲劇語言，提高文學修養和欣賞水平；

2.引導學生在閱讀活動中如何獲取信息，理解全文，如何思考問題，解決問題。

二、難點

1.如何讓學生積極參與語言實踐活動，提高用英語進行思維和表達的能力；

2.如何用自己的語言復述故事。

【教學過程設計】

Reading

StepⅠ Review（3 minutes）

Retell the story about ActⅠ，Scene 3 according to the key words on the screen：

Henry Adams， American businessman，London，lost，penniless， wander， pavement， two rich brothers，made a bet， a letter， a million pound bank note.

【設計意圖】通過單詞復述課文鞏固對新單詞的記憶，并對上節課內容做一個簡短的復習。

StepⅡ Lead-in and Pre-reading（3 minutes）

If you were Henry and if you had a million pound bank note，what would you do？

【設計意圖】通過問題發揮學生擴展性思維對課文內容進行導入和預測，提高學生興趣，并訓練學生的口語表達能力。

StepⅢ Reading （26 minutes）

New words：（2 minutes）

steak：a thick slice of good quality beef 牛排

eat like a wolf：eat food very quickly

genuine：real

reserve：order or book

scream：give a long piercing cry

fake：false，not real bow：鞠躬

【設計意圖】1.在PPT上列舉出單詞及短語，對單詞及短語的詞義的猜測，有助于新單詞的掌握和對課文內容的理解。

2.通過圖片提出問題What would happen to Henry at the restaurant？（See the movie）（7 minutes）

【設計意圖】通過圖片，預測課文內容，并引出電影片段。在提高學生學習興趣的同時，引發學生思考。

Task 1 ：True or false（30 seconds）

1.The owner looked down upon Henry when he noticed Henrys appearance.

2.Henry asked for more of the same food because he is an American who likes to eat a lot.

3. When Henry saw the million pound bank- note，he was happy and proud of it.

4. The owner didnt believe that the bank- note was real and he asked Henry to get out of the restaurant.

[任務一設計意圖]電影片段反映課文內容，學生對電影片段的欣賞，能夠訓練學生的聽力，而判斷對錯題可以更好地檢測學生的聽力以及對課文內容的理解。

Task 2 ：Read and answer these questions.（10 minutes）

Read the text through a game.

T：Ill give each of you one piece of paper which contains some sentences，please find these sentences in the text，and then read the paper one by one according to the text. And you should answer the questions.

1. What was it in the letter？

A million pound bank note.

2. Before Henry took the note out of the envelope，did the waiter treat him politely and friendly？ Why？

No，he didnt. Because he thought Henry was a poor man who was not able to pay the meal.

3. What kind of person is the owner of the restaurant？

He is somebody who __________.

[任務二設計意圖]在進行細節閱讀之前，老師可以把要準備閱讀的文章按段落剪開，放在一個信封里面，發給每一個活動小組。要求小組成員通過合作把剪開的文章排序，然后老師公布答案，進行分角色朗讀，之后教師針對課文大意提出問題。

閱讀中，合理使用多種閱讀方法，抓住線索，理清人物關系和故事脈絡。教師在閱讀過程中指導學生使用多種閱讀方法來抓住線索，理清人物關系和故事脈絡。在本課的閱讀過程中，教師采用合作互動的教學策略，旨在通過閱讀不同內容在小組成員間建立信息溝通，然后在閱讀的基礎上進行信息的有效口頭傳遞，以實現信息交流的資源共享。學生在完成此類任務時表現得積極、主動，交流也較真實。

Task 3：Retell the story（3minutes）

During the meal

Henry ordered some ham，eggs，a nice big _____ and a pineapple _______ together with a large glass of _____. After eating his first order，Henry asked more of ___ _____.

He was treated in a _____manner.

After the meal

He opened the ________ and found the note. He was ________ but the owner and the waiter were _______. The owner was not sure if it was _______. At last，the note was proved to be real. The owner，hostess and waiter all ______ as Henry left.

[任務三設計意圖]通過課文內容填空，完成對課文的復述，并為下一任務的設置做出鋪墊。

Task 4：Choose the word to describe the restaurant owners attitudes towards Henry.（4 minutes）

① rude

② respectful

1. When asking Henry to pay the bill，he is _______.

2. When he finds Henry is a “millionaire”，he is ______.

The great change of their attitude：rude——respectful

【設計意圖】此任務的設置，是上一任務的延伸，文學作品中的人物不同于一般生活中的人物，他們大多個性鮮明，具有典型性，值得教師花時間與學生來分析人物的性格和命運。在本課的閱讀環節之后，教師適時地進行人物情感態度的分析和總結，幫助學生體會作品。

Step Ⅳ Discussion and Presentation（10mitutes）

Is money everything？（四人小組討論后，把觀點在全班做展示之后教師總結）

【設計意圖】通過小組討論對“金錢是否萬能”的問題探索，之后通過不同學生的不同觀點展示，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，給學生自由發揮的空間，從學生的實際情況出發，以他們熟悉，而且也是當今社會的熱點問題“金錢”展開討論，升華主題，激發學生對人生和命運的感悟，使之形成積極的情感態度和健康的人生觀。課堂教學蘊藏著豐富的道德因素，體現“教學永遠具有教育性”的基本規律。

StepⅤ Summary and Homework（2minutes）

1. Read and perform the whole play with the help of the scripts（劇本）in the book.

2. Review what you have learnt in the whole unit.

【設計意圖】作業布置，幫助學生復習本課內容，鞏固知識點。

【反思與總結】本堂教學課，通過電影的形式以及段落接龍游戲的形式，使學生在熟悉課文的同時，直接地感知劇本中人物角色的性格、態度及心理，并通過分角色朗讀進一步把握人物特色，體會文學語言的獨特魅力，提高學生的語言修養和鑒賞能力，并利用現代技術手段提高教學效率，發揮視聽教學的優勢。同時通過任務型學習、合作性學習使學生深入了解劇本內容，學生學習興趣濃厚；學生對課文熟悉，并且依靠自己的能力理解、討論，一步步達到目標。不足之處是部分學生基礎較差，口頭表達能力比較欠缺。

編輯 張珍珍