探究如何提高初中語文閱讀教學的有效性

李素芹

摘 要：閱讀，是初中語文教學中重要的組成部分，也是整個初中語文教學中的難點，更是初中語文老師較為頭疼的教學模塊。初中語文閱讀理解是學生以文字的形式和作者進行思想的交流，在閱讀的過程中了解作者的思想感情。以人教版初中語文為例，對語文閱讀教學的有效性進行分析和闡述。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

在整個初中語文的教學課堂，閱讀伴隨著整個語文課堂，是學生學習語文必不可少的一種手段。學生在進行閱讀理解的過程中，也是學生在接受文化熏陶的過程，因此，注重學生在閱讀方面的學習是尤為重要的。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對初中語文閱讀理解教學的有效性進行了明確的強調，那么，語文閱讀理解教學的有效性該如何有效地加強，成為初中課堂的難點，對這一難點提出了一些建議。

一、初中語文閱讀理解教學有效性在語文課堂的重要作用

閱讀，是學生在文字間感受到作者的思想情感，是學生思想上和作者交流的方式。學生在閱讀時，需要老師在課堂中進行正確的引導，使學生和課本上的文字相融合，根據(jù)自己平時所累積的知識量，對作者的思想感情進行分析，形成自己的獨特見解。這樣的過程，不僅能培養(yǎng)學生的分析能力，也能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高語文課堂的教學質量。

二、加強初中語文閱讀理解的有效性措施

1.營造良好的課堂學習氛圍

學生在進行閱讀理解的學習過程中，良好的課堂學習氛圍是十分重要的，自由、平等、開放是營造良好學習氛圍的重要組成部分。有效地營造良好的學習氣氛，老師起到了重要的作用，老師在語文教學中，必須改變自己的教學觀念，將課堂的主角讓給學生，讓學生在課堂中自由發(fā)揮，引導學生在自由中進行對知識的探索，老師也應當參與到學生中，在和學生交流討論中進行正確的引導，從而提高教學質量。

2.教學模式的多元化

在傳統(tǒng)的教學中，語文閱讀理解的教學模式過于單一、機械化，導致學生在閱讀理解的學習中逐漸喪失了興趣。在教育的改革下，強調了閱讀理解的有效性，使用多元的教學手段進行教學，利用媒體等形式，進行實踐教學，使學生在文字、圖片中找到學習的興趣，讓他們在實踐中與作者進行交流，這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，

從而激發(fā)了他們在語文課堂閱讀理解學習的興趣。

3.設計教學案例

學生在語文閱讀理解學習的過程中，老師往往起到引導的作

用。老師在教學案例的設計中要有一定的針對性，對學生的學習情況進行有效的了解，明白學生在哪些方面存在不足，將教學案例清晰化，和學生在課堂中進行交流，使教學案例有突破口。老師可以將教學案例引進學生的寫作中，使學生在寫作中了解作者的思想情感，在寫作中和作者進行思想上的交流。這樣的教學模式，不僅能鍛煉學生的理解能力，也能使學生在閱讀理解方面的創(chuàng)造力得以有效的發(fā)揮，這就間接培養(yǎng)了學生的寫作能力，從而提高了初中語文閱讀理解的教學質量。

初中語文閱讀理解的有效性的實施和探索是一個漫長的過程，需要廣大教育工作者堅持不懈、不斷努力。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對教學模式不斷提出了更高的要求，對教育工作者也提出了巨大的挑戰(zhàn)，只有緊跟社會發(fā)展的腳步，與時俱進，在教學理念上不斷創(chuàng)新，才能使教學質量得到有效的提高，促進我國教育事業(yè)的不斷改革。

參考文獻：

[1]宋曉靜.初中語文名著閱讀教學的有效性探究[D].華中師范大學，2014（09）.

[2]葉南京.初中語文閱讀教學新模式的探究：如何提高語文課堂閱讀教學的有效性[J].新課程：教研，2011（09）.

編輯 薄躍華