淺談?dòng)⑽母枨诟咧杏⒄Z教學(xué)中的運(yùn)用

劉寒芳

摘 要：學(xué)好英語的前提條件是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英文歌曲可以為學(xué)生提供豐富多彩的英語材料，用以訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，這是一種極其有效的英語課堂教學(xué)手段，通過在英語課堂教學(xué)中適時(shí)地插入英文歌曲，可以在學(xué)生身心愉悅的狀態(tài)下激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生自覺主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合在英語教學(xué)中插入英文歌曲的教學(xué)實(shí)踐來闡述一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中英語；英文歌曲；學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是一種參與英語教學(xué)活動(dòng)的積極的心理傾向，是最好的老師。如果能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就可以變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，達(dá)到事半功倍的效果。新課程理念告訴我們，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師設(shè)計(jì)的所有活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。但是長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是滿堂灌的形式，學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，課堂氣氛沉悶無趣，學(xué)習(xí)效果低下。造成這種狀況的原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生對(duì)英語的重視度不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情；（2）很多學(xué)生不能掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果不明顯，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性；（3）教師不能充分考慮學(xué)生在教學(xué)過程中的

主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變學(xué)生的這些學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就要改變自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)自覺地探索英語知識(shí)，學(xué)好英語。

一、在高中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用歌曲的意義

運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的歌曲可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入特定的英語情境中，讓學(xué)生在歌詞內(nèi)容的感染下產(chǎn)生情感的共鳴，獲得愉悅的心情，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的感知力、記憶力和豐富的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中運(yùn)用歌曲主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：（1）教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與熱情；（2）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，活躍英語課堂氣氛；（3）提供給學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)口語表達(dá)能力。

二、運(yùn)用英文歌曲符合高中生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律

高中生的心理正處于逐漸成熟的階段，形象思維將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，形象思維支持著抽象思維。相對(duì)于學(xué)生單純枯燥的背誦和記憶，他們更喜歡直觀形象的語言學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用英文歌曲，能夠?qū)⒄Z言學(xué)習(xí)和音樂聯(lián)系起來，使課堂氣氛活躍生動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在享受音樂的同時(shí)提高英語學(xué)習(xí)的能力。

高中生獲得英語知識(shí)的過程是從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的過程，將英文歌曲運(yùn)用到英語教學(xué)中，使學(xué)生從對(duì)英語歌詞的感性體驗(yàn)中獲得英語語言知識(shí)，歌曲為學(xué)生的感性認(rèn)知和理性認(rèn)知搭起了溝通的橋梁，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在歌曲學(xué)習(xí)的過程中鞏固了英語基本知識(shí)，掌握了一些英美文化。

三、英文歌曲在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.利用英語歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語音訓(xùn)練

在高中英語的教學(xué)過程中，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用一些英語歌曲來對(duì)學(xué)生的語音進(jìn)行訓(xùn)練。比如，通過英語歌曲來糾正學(xué)生的發(fā)音，尤其是利用那些節(jié)奏歡快、易學(xué)易記的兒歌來幫助學(xué)生更好地掌握英語中的連讀、弱讀等語言現(xiàn)象，讓學(xué)生反復(fù)地聽、反復(fù)地學(xué)唱，從而形成良好的英語語感。

2.利用英語歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練

在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的注意力要高度集中，容易造成學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，教師要及時(shí)調(diào)整學(xué)生的緊張情緒，以提高英語教學(xué)的效果。英文歌曲的運(yùn)用就是一種很好的精神調(diào)節(jié)方法，優(yōu)美舒緩的歌曲可以使學(xué)生放松自己的身心，起到很好的促進(jìn)作用。但是教師在運(yùn)用英文歌曲時(shí)要注意：在播放歌曲前要先讓學(xué)生了解歌曲的背景知識(shí)，然后把部分歌詞變?yōu)樘羁盏男问阶寣W(xué)生補(bǔ)充完整，然后再次聽歌曲核對(duì)，最后班內(nèi)訂正答案。

3.利用英文歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法訓(xùn)練

單純機(jī)械地進(jìn)行英語語法的講解極易使學(xué)生喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，如果適時(shí)運(yùn)用英語歌曲就可以起到事半功倍的作用。比如，在講解條件狀語從句時(shí)，我們可以運(yùn)用歌曲“If you are happy”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這首歌曲中基本上都是if引導(dǎo)的條件狀語從句，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)歌曲的過程中感悟到條件狀語從句的用法。朗朗上口的歌曲既使學(xué)生提高了興趣，又掌握了語法知識(shí)，讓學(xué)生獲得成功的成就感，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)變成愛好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)提高。

總之，音樂的力量是不可想象的，英文歌曲既可增強(qiáng)英語課堂的趣味性，又是一種很好的教育方式。通過英語歌曲的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一種提高英語教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷