如何在數學課堂教學中構建和諧的師生關系

李莉

現代教育家認為，在民主、平等、友好、合作的師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。但現實的學校教育中師生關系還存在與素質教育格格不入的因素，阻礙著素質教育的實施。作為一名數學教師，在數學課堂教學中如何構建和諧的師生關系？

我覺得可以從以下幾方面考慮：

一、提高自身素養，彰顯人格魅力

課堂教學質量的高低取決于教師個人的綜合素質，課堂教學的效率取決于教師對教材的理解和組織，綜合來說，教師個人素質的高低直接影響學生的學習效率，所以，要構建和諧師生關系，教師必須不斷完善和提高自身素質。只有具備高質量的個人素質和教師個人對學生、教材的理解才能構建和諧的師生關系，提高課堂學習效率，提高教學質量。

作為教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；在課堂上，教師要身體力行，用個人的人格魅力去感染學生。往往你的一句鼓勵的話、一次滿意的手勢、一次誠摯的交流會讓學生從心靈深處感受到你的關心，學生對你的尊重和敬愛便油然而生，師生之間的默契和諧也會水到渠成，達到教學相長的境界。

二、靈活運用教材，提高課堂教學效率

新課程由“專制”走向“民主”，由封閉走向開放。數學學科的教材更需要與教師和學生有機地整合，這是提高課堂教學效率、構建和諧師生關系的重要組成部分。

依托教材創設教學資源。教師提供的數據、圖片、視頻等都可讓學生從中受到感染和教育。教師在根據教材組織課堂教學的同時，必然要對教學內容進行“重組”——積極選擇，有效重組與完善整合。例如，在教學用數對確定位置時，我把軍營訓練的情境圖改成班級座位圖進行教學，因為班級座位圖比軍營訓練圖更接近學生的實際，學生在自己的身邊尋找列和行，更容易理解列與行的概念，進而能準確地用數對確定位置。

三、利用一切可以利用的資源，創設環境與氣氛，構建和諧師生關系

對于數學課堂來說，和諧的學習氛圍能起到事半功倍的效果。

所以，教師應針對數學學科和學生的心理特點，重視創設良好的學習環境和富有挑戰性的氛圍，使課堂教學充滿活力。在課堂教學中，教師要重視構建和諧的教學環境和氣氛，使學生在活動中學數學。教師應根據教學內容，認真組織好教學過程，把握好各個教學環節，把知識點放到學生的討論、交流、展示、質疑當中去。我校的小組合作學習就是一個很好的模式，學生在學習中不會感到無趣，學生在討論、交流過程中會把一些教師認為抽象、難理解的問題簡單化，所收到的學習效果非常好，師生之間的關系更為融洽。

四、轉變教學理念，改變教學方式

數學新課標要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉化，成為學生數學活動的組織者、引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的“教”和學生“學”的整合。教師應善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新和實踐，向學生提供從事數學活動的機會，從而獲得數學活動經驗。

如：用實例創設思維情境：不在同一直線上的三點確定一個圓。

教師：機械上的一個圓盤打碎后只留下一塊殘片，現在要制作同樣大小的圓盤，請同學們思考，可以用什么方法？

（學生思考，但不知如何解決。）

教師啟發：從圓盤的殘片中可以得到圓的哪些部分？

學生答：可以得到圓的一段弧。

教師：要配制一個同樣大小的圓盤，應該知道原來圓盤的什么內容？

學生答：半徑。

教師：那么由殘片上的一段弧是否可以確定原來圓盤的半徑呢？請大家思考，可以互相討論。

（學生議論紛紛，進入想解決但又無法解決的情境）

教師：已知一段弧，只要找到這段弧的圓心，就可以知道它的半徑，因此，這個問題的關鍵就是通過已知弧去確定弧的圓心的問題。請同學們繼續思考兩個問題：（1）弧上的點有什么特性？（2）由弧上的一個點能否確定它的圓心？兩個點呢？三個點呢？

學生頓悟！

這樣的問題情境教學既使學生通過積極思維找出根源，大徹大悟，又對這一知識點終生難忘，產生了學習興趣。

五、提高課堂訓練效率

課堂訓練是教師主導，以學生為主體的教學形式。教師所有的教學都必須落實在學生會學的基礎上，要把課堂交給學生，學習形式是學生間的交流、討論、思考、展示、質疑，讓他們自己發現問題、解決問題，教師所做的就是觀察和指導，還有必要的及時點評，這樣的學習氣氛是和諧的、平等的、民主的。這樣的學習，學生的思維才能釋放，才能有創造力。

六、關注學困生，多給他們一點愛

建立和諧的師生關系還有很重要的一點，不能忽視班級中的“學困生”。這些學生是教學的重點關注對象，教師要時刻關注他們的思維、心理變化情況，及時給予他們鼓勵性的評價，注重和他們交流，在課堂學習的過程中，教師可以適當地讓這些學生參與發言、思考、交流、討論，讓他們展示自己，也就是我們說的在數學課堂上營造和諧的學習氛圍，調動學生的學習積極性和主動性，

所有教師必須走入他們的心理世界，發現和了解他們的喜好，這樣，學生才能跟著教師的思路投入到學習中，他們才能尊重你，才會喜歡你的課，才能形成良好的課堂氛圍和良好的師生關系。

總而言之，要提高課堂效率，提高學科教學質量，教師自身的素質是首要的，所以我們要不斷加強自身修養，不斷學習，提高自己的教學能力，在課堂上通過自身的教學魅力吸引學生，理解學生，關愛他們，樹立平等的教學理念，創建和諧的師生關系。

參考文獻：

趙海英.提高課堂教學效率 構建和諧師生關系[J].中國科教創新導刊，2009（24）.

編輯 趙飛飛