優化課堂練習 提高教學效益

雍貞君++楊逢春

摘 要：課堂練習是鞏固基礎知識，發展思維，反饋信息，顯示教學效果的重要環節。精心設計課堂多樣化練習，不僅有助于學生對知識的理解鞏固，而且對學生智力的開發和能力的提高起著重要的作用。

關鍵詞：優化；課堂練習；提高；教學效益；固基礎知識；發展思維；反饋信息

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-386-01

課堂練習是鞏固基礎知識，發展思維，反饋信息，顯示教學效果的重要環節。精心設計課堂多樣化練習，不僅有助于學生對知識的理解鞏固，而且對學生智力的開發和能力的提高起著重要的作用。

一、抓好練習設計

語文課要加強語言文字訓練，根本目的在于提高學生“準確理解和運用祖國語言文字”的能力，同時促進人的整體發展。“訓練”作為實現這一目的的手段和途徑，必須因文、因時、因事、因人、因地，因勢地統籌兼顧，靈活操作。優化課堂練習，要設計好練習。

1、在形式上求“活”

所謂形式上求“活”，就是訓練的設計要因文而異，不拘一格，形式多樣，激發學生的興趣，以求訓練有較高的達成度。聽、說、讀、寫、講、演、練、辯、賽、畫、編、用等，只要有好的效果，都可以作為訓練形式。

2、在方法上求“活”

語文課堂訓練無疑應以語言訓練為重點，語言訓練的方法要“活”，就應當活在語言的“變式”、“轉換”上。

一位教師教學《太陽》這課時設計這樣一個訓練片斷。

師：文章第一節中有一句話，“這么遠箭哪能射得到呢？”將這一句話換一種表達方式。

生：這么遠箭肯定射不到。

師：箭為什么射不到太陽呢？用“因為……所以……”的句式來表達。

生：因為太陽離地球很遠，有三萬萬里遠，坐飛機也要飛行二十幾年，所以箭是射不到的。

師：再試著用“因為……所以……”的句式說一句話。

生：因為太陽離地球很遠，所以我們看上去太陽只有盤子那么大。

生：因為太陽表面溫度很高，所以就是鋼鐵碰到它，也會變成氣。

生：因為有了太陽，所以地球上的莊稼和樹木才能發芽、長葉、開花、結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存繁殖。

生：因為太陽有殺菌的能力，所以我們可以利用它來預防和治療疾病。

從以上的教學案例中不難看出，變式、轉換是一種靈活的訓練方法。教師根據教學目標和學情，從課文中確定變式、轉換的訓練點，精心設計變式、轉換練習，這樣可以使學生既加深對課文的理解，又磨礪了自己的語言能力。

3、在途徑上求“活”

在語文教學中，“訓練”不應只是一種方法、形式，而應成為一種基本意識，全方位地滲透到語文教學過程中，教師除進行有外顯行為特征的“顯性訓練”外，而更多的是進行融合于其他教學行為中的無外顯特征的“隱性訓練”，這兩種訓練的有機結合，才是訓練途徑上求“活”的表現。

二、抓好難點的突破

優化課堂教學的關鍵，是采用多種教法的優化組合。教材是本，學生是主體，教師根據這兩點，選擇合適的方法去設疑、釋疑、質疑，以激勵、激發學生的興趣

在教學的每一環節里，應抓住本節課的重、難點，采用啟發式，從生活實際出發，引導學生化解難點，突破重點。比如：教學《山中訪友》一課可以這樣設計：

師：齊讀課題，想想讀后你想弄明白什么問題？

生：誰在山中訪友，為什么在山中訪友？

生：他訪的朋友是誰，是怎么訪問的？結果怎樣？

教師恰當地實時點撥、誘導，是學生抓住課文主要問題為學習課文解決問題奠定良好的基礎。

三、處理好“導”與“放”的關系

導——就是教師要善于引導，調動學生自己去發現問題，解決問題，在求知的過程中感受到成功的喜悅。

放——教師要放手發動學生討論，廣開思路，大膽發表個人見解，加深對課文內容的理解。

“導”和“放”的關系說到底就是“教”和“學”的關系。從小學語文教學的現狀看，存在著兩種傾向：一是教師過多地強調對學生的“導”，用“導”代替了學生的“放”，限制了學生的思維，束縛學生的手腳與口頭表達能力；二是只強調學生的“放”，忽視了在導的前提下的“放”，“放”的不適時、不靈活。

要正確處理好“導”和“放”的關系，必須充分認識二者是一個辯證統一體。學生的“放”離不開教師的“導”，教師的“導”不要代替學生的“放”。通過二者的有效結合，精當地 “導”，有機地“放”，先“導”后“放”，使學生的語文基礎知識，通過扎實的訓練，達到得心應手，應用自如。

四、處理好“質”與“量”的關系

在聯系數量與質量問題上，應以質量為主，不然易產生練習的盲目性、隨意性。形式雷同，數量過多的練習，費時費力，不利于課堂上將教學有關信息及時反饋，失去了教師及時評價、及時矯正的最佳時機。而那些“化時少、容量大、質量高、見效快、訓練實”的練習則是提高課堂教學效益的重要手段。

訓練內容“少而精”要求集中而突出，有助于學生語文知識和語文能力的逐步積累和提高。訓練貪多求全，勢必會使之浮于表面，學生對所學的內容一知半解，而反得的少；反之要求明確、集中，訓練少而精，學生對某一方面知識理解得深刻、透徹，掌握得就牢固，久而久之，所得就多。“少而精”的訓練，必然帶來“多而全”的飛躍。因此，要把握好練習的廣度、坡度和密度。

五、處理好“練”與“評”的關系

“練”是為了鞏固新知，及時反饋；“評”是為了加深理解、矯正偏差。在練評活動中，學生把自己練習的成果通過各種渠道輸送給老師，然后老師及時評講，強化正確，糾正錯誤，在比較中弄清異同，在辨析中加深理解。將練和評有機地結合起來，切實達到鞏固知識，培養能力的目的。