高中英語的閱讀教學探究

何建蘭

摘 要：閱讀是高中英語教學過程中的重要組成部分，一直以來也是高考英語科目中占據分值最多的項目，對于學生的英語成績的好壞起著至關重要的作用。本文主要從教師的角度，結合當前高中英語教學大環境對于英語閱讀教學進行相關的探究。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；探究；建議

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-226-01

高中時期一直流傳著這樣一句話：“得閱讀者得天下”，這句話雖然很大程度上夸大了閱讀在英語學習中的作用，但也從一個側面反映出閱讀在整個英語學習過程中的重要性。并且，在我看來，閱讀是對學生英語書面使用能力的一種全面性考量。學生在閱讀過程中不僅能夠遇到更多的單詞，擴大自身的單詞儲備，并且閱讀過程中對于文章邏輯和故事的解讀和分析，能夠在潛移默化中鍛煉學生的英語思維能力，從而對于提高學生的口語交流能力具有非常好的推動作用，因此教師一定要重視閱讀的教學工作，利用科學的授課方式，不斷提高學生的英語閱讀能力。

一、課堂教學

對于任何學科來說，課堂教學都是進行知識傳輸和交流最好的途徑。在授課過程中教師結合自己的專業知識，通過合適的教學手段將課本中所列出的知識內容，通過最淺顯易懂的語言表述出來，從而幫助學生在最短的時間內獲得盡可能多的知識。英語作為一門外來語言，在思維方式和語言使用使用習慣等方面和我們的母語漢語有著巨大的差別，這就更加需要教師在授課過程中給予學生引導和幫助，尤其是在閱讀教學過程中，幫助學生建立相應的英語思維模式，提高學生的閱讀理解能力。

1、淡化高考的影響力

我國高考制度的存在不可避免的會影響到我國各個階段的教學工作，尤其是對于高中生來說通常情況下高考成績的好壞直接決定著學生未來人生道路的選擇，是對學生十多年學習成果的一個鑒定。因此，對于主要學習科目之一的英語，自然是學生學習過程中付出時間和精力較多的科目之一，也是教師在教學過程中最為重視的科目之一。要想從根本上消除高考制度的對于高中教育的影響是完全不可能的，只能在一定程度上淡化淡化高考的影響。

現階段我國大力提倡素質教育，并且強調各階段的教學活動避免以考試為最終的教學目標，對于教師來說我們要盡可能大的弱化學生對于分數的執著度。采用科學的教學方法，提高學生的英語學習效率，減少學生的學習時間和精力的浪費。

2、增強師生互動

對于閱讀教學來說，不單單只是培養學生的做題能力，更重要的是鍛煉學生利用英語進行思維的習慣。同樣是語言學科的語文閱讀，對于中國學生來說讀懂文章毫不費力，主要原因在于從小所建立起的漢語思維，學生在拿到一篇文章時，一般不是從語法和字詞方面入手去理解這篇文章，而是在閱讀過程中對文章結構和語言邏輯方面進行思考，從而理解這篇文章所要表達的內容和情感所在。英語文章的閱讀也是如此，但對于中國學生來說，接觸英語的時間不多很難培養起相應的思維模式，這就需要教師在教學過程中進行有意識地引導，從而幫助學生逐步建立起英語思維。

利用問題進行課堂互動是幫助學生建立英語思維比較有效的一種方法。課堂教學的本質就是實現教師與學生之間理論知識的傳承，因此在課堂教學過程中師生交流是一個必須存在的環節。我們在教學過程中可以根據學生的整體學習水平準備不同難度的問題，針對不同水平的學生進行不同的提問，這樣可以讓學生在回答問題過程中出于緊迫感而積極開動腦筋思考教師提出的問題，并組織合適的句子來準確回答教師的問題。長此以往，學生在逐漸適應師生交流模式的過程中就會逐漸形成相應的英語思維模式。

二、課下練習

作為一門語言來說，大量的練習是必不可少的。從小生活在某一環境的公民對于自己的母語都能夠熟練運用，這主要是因為在他們在日常生活的方方面面都在運用，無意識但不間斷的練習最終導致孰能生巧的結果。因此要想學好英語，必須要保證一定量的課下練習。

1、科學運用題海戰術

題海戰術，是應試教育下的產物，在應試教育體制占主導的時期，一直是高中各科教學中普遍使用的方法。隨著素質教育體制的推廣，應試教育退出歷史舞臺，與之相對應的題海戰術也被排斥在校門之外。但是但從英語學習方面來看，題海戰術不失為一個提高學生閱讀理解能非常有效的教學方法。

首先，作為教師我們要結合新時期的教學理念重新定義題海戰術：結合學生的實際學習狀況，計算出能夠起到最大效果的課下練習量，并在這個量的范圍內確定學生每天的練習量。其次，要選擇有針對性的題目，英語閱讀中所涉及到的文章種類繁多，因此，教師在不知課下作業過程中要做到統籌兼顧，不能只針對某一種或幾種自認為重點的文章類型布置作業，而是要盡可能多的涉及不同的文章，從而讓學生的閱讀理解能力得到全方位的發展和鞏固。

2、幫助學生養成課下閱讀的習慣

高中階段學習科目眾多，英語這一門學科所分配到的課堂教學時間和課下作業時間是極為有限的。因此，僅僅依靠課堂做題課下完成作業的形式，很難全面提高學生的閱讀理解能力。我們還要適當的鼓勵學生擯棄考試的影響，按照自己的喜好選擇書籍、刊物進行自主性的閱讀，從而培養全面的英語思維能力。

在教學過程中教師可以結合本學期的教學內容，兼顧學生的閱讀興趣，有目的性的推薦一些英文書籍或者刊物等，教師所推薦的刊物從單詞、語法方面都要符合多數學生的英語水平，避免帶來閱讀的挫敗感。另外，教師還可以放任學生自主學習，讓學生自己選擇閱讀的內容，教師只在思想方面進行把關。這種給予學生自由選擇的閱讀方式，不僅可以提高學生的閱讀興趣，還能夠在閱讀過程中逐漸幫助學生建立起相應的英語思維模式。

對于英語閱讀的教學不僅僅局限在以上幾種方法，教師還可以通過閱讀技巧的傳授、單詞量的累積等方式幫助學生提高英語閱讀理解能力。總之，希望在我們的共同努力下，為未來社會主義現代化建設培養出一批批有用的英語儲備人才。