互聯(lián)網(wǎng)背景下的室內(nèi)設(shè)計課堂創(chuàng)新與教學反思

葉穎娟 （重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院房地產(chǎn)環(huán)境藝術(shù)系 648800）

互聯(lián)網(wǎng)背景下的室內(nèi)設(shè)計課堂創(chuàng)新與教學反思

葉穎娟 （重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院房地產(chǎn)環(huán)境藝術(shù)系 648800）

在進行室內(nèi)設(shè)計教學的過程中，對于人才的培養(yǎng)是教學基本核心，受當前階段信息技術(shù)普及的影響，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，室內(nèi)設(shè)計課堂需要不斷的創(chuàng)新、并且進行教學反思才能提升教學的效率與質(zhì)量，以此培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的全方位人才。但是在現(xiàn)階段的課堂教學中，教師不注重室內(nèi)設(shè)計課堂的創(chuàng)新，不善于教學反思，導(dǎo)致教學水平無法提高，同時學生在學習的過程中也無法獲得實際的專業(yè)知識，以此也為人才的培養(yǎng)帶來一定的限制。為此，文章中基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，圍繞室內(nèi)設(shè)計課堂的創(chuàng)新與教學反思，提出了幾點建議。

互聯(lián)網(wǎng)；室內(nèi)設(shè)計；課堂創(chuàng)新；教學反思

受當前階段市場經(jīng)濟體制變化的影響，學校中在室內(nèi)設(shè)計教學時，為了能夠培養(yǎng)出更加適合社會的全方位人才，在課程設(shè)置以及教學模式上也進行了創(chuàng)新1。與此同時，近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，也逐漸應(yīng)用于教學中，特別是室內(nèi)設(shè)計課程，教師在對學生展開教學的同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為主要的教學手段。基于社會中對于創(chuàng)新型人才的需求，教師在對學生進行教學的過程中，務(wù)必要重視創(chuàng)新以及教學反思，教師進行教學反思，有利于發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，以便及時改正，以此提升室內(nèi)設(shè)計課程的教學質(zhì)量與效率。然而在現(xiàn)階段的教學中，部分學校依然對教學創(chuàng)新與教學反思缺乏重視，導(dǎo)致教學效率無法提高，在一定程度上也對人才的培養(yǎng)帶來的限制。為此，文章中基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，針對室內(nèi)設(shè)計課程創(chuàng)新以及教學反思，對其創(chuàng)新策略以及反思方法進行了分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新與教學反思概述

室內(nèi)設(shè)計課堂創(chuàng)新與教學反思不僅對于人才培養(yǎng)具有十分重要的意義，同時也有利于加強教師的專業(yè)素質(zhì)，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的錯誤，以便及時進行改正。尤其在當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的環(huán)境下，對室內(nèi)設(shè)計課堂進行創(chuàng)新需要加強學生在課堂中的主動性，積極的探究教學方向，以室內(nèi)設(shè)計教材的研究為基礎(chǔ)，結(jié)合具有價值性的思想理論，運用科學性的教學形式，在實際的情景下進行室內(nèi)設(shè)計教學。在具體教學的過程中，教師要將學生作為課堂的主體，基于學生的實際情況，對學生進行基礎(chǔ)理論以及實踐的教學，以此尊重學生在課堂中的主體地位2。在教學反思方面，教師在對學生進行教學時，要善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，并且進行及時的改正，教師進行教學反思，對于室內(nèi)設(shè)計教學而言，可以優(yōu)化教學中存在的不足，并且加強學生對于基礎(chǔ)知識的理解。

二、室內(nèi)設(shè)計課堂創(chuàng)新與教學反思措施

（一）室內(nèi)設(shè)計課堂創(chuàng)新

1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計教育

作為藝術(shù)設(shè)計中作為重要的教育類別之一，由于室內(nèi)設(shè)計這一學科是經(jīng)過較多的學者研究得來，為此其本身的結(jié)構(gòu)不僅具有一定的嚴謹性，同時也具備一定的人文性，并且可以通過對室內(nèi)設(shè)計的研究，了解其中蘊含的人文價值。為此，教師在是對學生進行教學的過程中，可以與我國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，進行室內(nèi)設(shè)計3。以我國著名的蘇州園林為例，教師向?qū)W生講解蘇州園林設(shè)計的基礎(chǔ)內(nèi)涵時，可以通過分析其中蘊含的人文知識，對學生展開教學，與此同時，學生也可以通過學習蘇州園林的設(shè)計理念，提升自身的實踐分析水平，使學生不只是局限于書本中的知識，可以在實際的室內(nèi)設(shè)計主體中對其進行分析，以此反映出室內(nèi)設(shè)計中所蘊含的人文思想以及概念，并且在教學中能夠運用更加科學的方式對室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容進行了解，明確室內(nèi)設(shè)計學習的主要目的，進而調(diào)動學生對于室內(nèi)設(shè)計的學習積極性。

2.運用模擬教學方法，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計的積極作用

在進行室內(nèi)設(shè)計的教學時，因為教學的內(nèi)容以及形式較為豐富，為此，對學生進行具體知識教學時則可以運用模擬教學的方式，充分發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計的積極作用，在此基礎(chǔ)上不僅有利于學生對于室內(nèi)設(shè)計知識的理解，同時也有利于引導(dǎo)學生思考4。在課堂教學的過程中，教師可以結(jié)合具體的教學目標，以及教學模擬種類的不同，設(shè)計不同的教學情景，運用科學的教學方法，運用科學的數(shù)據(jù)處理方式以及模擬優(yōu)化形式，對學生進行積極的引導(dǎo)，將室內(nèi)設(shè)計教材中的模擬教材設(shè)備進行優(yōu)化，以此幫助學生正確的理解情景的認知，建立與學生相符合的認知架構(gòu)，以及思維發(fā)展模擬先后順序，以此實現(xiàn)對于思維觀察的認知，并且實現(xiàn)自身理性的發(fā)展，在模擬教學的同時加強學生知識的實踐運用能力、以及問題的解決能力。

3.設(shè)計多媒體教學形象，加強學生興趣

在室內(nèi)設(shè)計教學的過程中運用多媒體設(shè)備，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式進行室內(nèi)設(shè)計變化、模型設(shè)計等，將室內(nèi)設(shè)計模型以三維立體的形式進行展現(xiàn)，實現(xiàn)多維感官結(jié)合的視聽感覺。多媒體技術(shù)在信息的儲存上具有較大的容量，可以體現(xiàn)電影等內(nèi)容，為此在教學時教師便可以利用多媒體設(shè)備對學生進行教學，以此體現(xiàn)多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計教學中的優(yōu)勢，由此也可以體現(xiàn)多媒體設(shè)備為室內(nèi)設(shè)計教學提供了更加豐富的內(nèi)容，并且將教學內(nèi)容以更加有趣的形式進行展現(xiàn)，激發(fā)學生學習室內(nèi)設(shè)計的積極性。

（二）室內(nèi)設(shè)計教學反思

教師在開展室內(nèi)設(shè)計教學的同時，要善于進行教學反思，其一，教師可以通過教學日記的形式進行教學反思，教師在完成室內(nèi)設(shè)計教學之后，可以進行對教學行為進行反思。例如針對不同種類室內(nèi)設(shè)計原理是否反思是否運用了對應(yīng)的方法，分析教學方法與目標的對應(yīng)性，同時也可以對學生學習的行為進行反思，以此對室內(nèi)設(shè)計教學目標的完成情況進行反思。

除此之外，還可以采用聽課評課的方式進行教學反思，思考自己講課中存在的不足，在課后觀看講課的錄像，也可以和相關(guān)學者共同對教學錄像進行觀看，以此看出教學中存在的不足與優(yōu)勢。除此之外，教師要善于征求學生的意見， 積極向?qū)W生征詢對于教學的反饋，這也是教師進行教學反饋的主要方式。

三、結(jié)語

綜上所述，受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響，室內(nèi)設(shè)計教學對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也十分廣泛，教師為了加強室內(nèi)設(shè)計課堂的教學效果，則務(wù)必要進行創(chuàng)新設(shè)計以及教學反思。文章中針對室內(nèi)設(shè)計課堂的創(chuàng)新以及教學反思，對其相關(guān)措施進行了闡述，希望通過文章中的分析，能夠加強室內(nèi)設(shè)計的教學質(zhì)量與效率，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。

注釋：

1.孫浩.高職室內(nèi)設(shè)計課堂教學的創(chuàng)新探索[J].寧波職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，05：28-30.

2.董文英，黃佳敏，文正軍.激發(fā)創(chuàng)造潛能的《室內(nèi)設(shè)計原理》課堂教學創(chuàng)新方法初探[J].大眾文藝，2016，11：238-239.

3.雷蕓.源自需求，超越文本，回歸生活——室內(nèi)設(shè)計教學模式創(chuàng)新芻議[J].中國校外教育（理論），2015，S1：78.

4.李宏.室內(nèi)設(shè)計教學觀念的轉(zhuǎn)變及教學思維創(chuàng)新[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016，05：262-263.

葉穎娟（1982-），女，重慶人，學士，重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院房地產(chǎn)環(huán)境藝術(shù)系副主任，講師，研究方向：設(shè)計教育、室內(nèi)裝飾設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計。