淺析如何提高高中物理教學的實效性

王金濤河北樂亭第一中學

淺析如何提高高中物理教學的實效性

王金濤
河北樂亭第一中學

摘要：高中物理新課程改革的實施，給高中生更好的學習和發展機會。在新課程教學理念的感召下，教師要從學生的自我發展出發，指導學生建立自己的學習目標，形成基于自身發展的學習態度。新課程改革的實施給學生提供了新的學習和發展的機會，得益于學生主體地位的有效提高。在新課程教學中學生的學習興趣和學習積極性得到了提高，課堂教學的實效得以保障。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；實效性；保障

高中物理新課程改革的實施，給了高中生更好的學習和發展機會。在新課程教學理念的感召下，教師要從學生的自我發展出發，指導學生建立自己的學習目標，形成基于自身發展的學習態度。高中生的學習從根本上也會有改變，可以在教師的指導和啟發下進行獨立自主的開展探索，尋找自我發展的方向和機會。新課程改革的實施給學生提供了新的學習和發展的機會，學生的學習興趣和學習積極性得到了提高，課堂教學的實效得以保障。下面，我結合高中物理教學實踐經驗，談一談在高中物理教學中如何培養學生的教學實效性。

一、讓高中生獲得平等的發展機會，建立平等的師生關系

新課程強調讓每一個學生都獲得平等的發展機會，教師的教學和學校的教學資源要平等的給與每個學生，讓每個學生多獲得發展和進步，同時，為了實現每一個學生的發展，教師一定要親近每一個學生，建立起平等的師生關系，因為老師的愛對于學生來說就是他們的行動目標和行動動機。只有讓每一個學生都感到到教師對他們的關心和愛護，才能讓學生獲得發展的信心。正是教師的尊重給與了學生自尊，正是教師的愛護，給了學生自信和自愛。在課堂教學在及時給與學生鼓勵和指導，建立起和諧民主的師生關系和課堂教學氛圍。能夠讓學生感到自己被關心和被愛護。從心里涌現出來的濃濃暖意，能夠有效的彌補學生在物理知識學習中的不足和缺點。在教學中，教師要合理、妥善的出來好師生關系，善于發現和鼓勵學生的優點，用善意的眼神或是善意的動作，和藹可親的態度，熱情奔放的贊美拉近教師和學生之間的距離，促進教師和學生之間平等關系的有效建立。

二、給高中生創設新奇的教學情境，調動學生的學習積極性

教學情境，是教師根據教學內容和學習的需要所創設的教學環境。良好的教學情境，能夠給與學生更直接的學習感受，激發學生的學習興趣。讓學生在教師所創設的教學情境中發現問題、思考問題，獲得對物理知識的直觀感受，讓學生子啊課堂學習中處于樂學和官學的積極狀態中。在高中物理教學中，教學情境的創設要結合學生的學習感受和學生的學習需要以及教學的需要。盡可能的把教學內容和學生的生活實際經驗有機的結合在一起，給學生創設出有趣的教學氛圍和教學情境。正是教學情境的趣味性，帶給學生不一樣的學習感受，讓學生樂在其中，不能自拔。

三、理順學習思路，完善認知結構

高中物理教育教學中，我們發現高中生常常容易記住物理概念、物理規律以及物理公式，但是對物理現象中真正含義不能理解，一旦遇到實際問題時，就會思維受阻、思路混亂。出現這種問題主要是在于我們在教學過程中過于只注重知識的講解，缺乏對高中生的認知能力的培養，導致高中生不能真正掌握我們的講課思路，而處于被動消極的狀態。很多新知識的學習都是建立在我們原有學習的基礎上的，我們應遵循高中生的認知規律，激活他們創新思維。所以，我們一定要深入研究教材，充分備課，有效設計出一條符合高中生認知規律的講課主線，然后再把我們的講課思路轉化為高中生的聽課思路，讓他們按照我們設計的主線去展開學習。這樣的教學才能幫助高中生理順學習脈絡，不斷優化認知結構。當高中生再次遇到物理問題時，他們的頭腦中就會有一條清晰的解決思路。

四、優化板書設計，吸引高中生的注意力

課堂教學決不能沒有板書。因為板書作為課堂教學中一項必不可少的表現方式，起著不可替代的作用。設計高效、條理清晰和布局合理的板書能夠給高中生賞心悅目的認識感受，這對啟發高中生的學習思路，激發學生的學習興趣、保持高中生的學習注意力具有很大的作用。板書能夠幫助高中生了解和掌握課堂教學要學習的重點以及難點，有利于他們做好課堂筆記，有助于課后復習。因為學生們的學習基礎和認知能力不同，有的高中生覺得老師講得快，有的覺得講得慢，我們通過書寫板書就能夠適當緩解一下這一矛盾。因此我們要充分發揮好板書在課堂上的作用，加強書寫板書的技巧。板書并不是讓我們把所有的內容全抄錄到黑板上，而是要用最簡潔的方式使教學內容形象化，具有很強的概括性。條理清晰也是我們書寫板書要注意的一點，盡管板書文字少，但必須要把我們教學的邏輯性體現出來，使教學內容層次分明和條理清晰。

五、高效運用物理語言，增強課堂教學感染力

幽默風趣的語言表達能夠更好的向高中生傳授知識、表達思想。課堂教學語言的運用直接影響到我們教學的實效性。幽默風趣、形象生動的語言表達能夠提高課堂教學的感染力，集中高中生的注意力和凝聚力。高中物理教學一定要結合物理學科的特點和學生的認知水平，所以，我們在教學中如何駕馭屋里語言就顯得非常重要。高中物理是一門自然科學，教學內容都是一些抽象的概念和規律，這些都具有嚴格的內涵與外延，是經過千錘百煉不可更改的。因此，我們在教學時要準確無誤地使用物理語言。其次，教學語言要精練、科學。課堂上的語言表達如果過于冗長、復雜，必然會使高中生摸不清頭腦。為此，我們在課堂用語要簡潔扼要、規范高效，以便高中生在最短時間內有效地領會我們教學意圖。

總之，高中物理教育教學中，我們要駕馭課堂教學節奏，優化組合課堂教學方法，高效設計課堂教學環節，運用高效的教學語言，想盡一切辦法積極調動高中生積極主動地參與到課堂學習中來，真正做到高效學習，這才是提高我們課堂教學實效性的關鍵所在。