新課改下初中數學教學中存在的問題及對策淺析

唐際英重慶市渝北區龍塔實驗學校

新課改下初中數學教學中存在的問題及對策淺析

唐際英
重慶市渝北區龍塔實驗學校

摘要：在初中教學中數學是一門重要的學科，但是很多學生對數學這門學科沒有學習興趣，認為這是一門枯燥的課程，非常懼怕學習這門學科，所以針對這些問題要不斷的去糾正，教師在教學中要善于創建良好的教學情境，提高學生學習這門課程的積極性，能夠在學習數學這門學科的過程中發現學習的樂趣，教師要引導學生找到適合自己的學習方法，提高學生的邏輯性思維能力，在新課改要求下，教師要把學生作為課堂教學的主體，教師起到一個良好的引導作用，這樣才能最大限度的提高課堂教學效率和教學質量，提高學生的數學學習水平和成績。

關鍵詞：初中數學教學；問題；對策

在新課改下，傳統的教學模式已經不能夠滿足學生的學習需求，所以在數學教學中教師要善于不斷的創新和改革，提高學生學習數學這門學科的興趣和積極性。教師在教學觀念和教學方法上，要把學生作為教學的主體，加強師生之間的溝通和交流，隨時了解學生真實的學習需求和問題，讓每一個學生都能夠跟得上教學的進度，逐漸的提高數學課堂教學效率和質量。

1.目前我國新課改數學教學中存在的問題

1.1教學模式存在相應的缺陷

目前我國初中數學教學模式存在不合理、不完善的問題，在課堂上教師只是注重傳授給學生數學知識，而忽略了學習方法的引導，教師在課堂上只是一味的灌輸概念和公式，而沒有及時對所講知識進行整理和疏通，導致學生學習的內容過于混亂，教師在知識結構設置上也比較盲目，不具備一定的合理性和深入性，在課堂上教師把自己作為課堂的主體，學生沒有一定的參與度，導致不能營造良好的課堂教學氛圍，不能激發出學生學習數學這門學科的積極性。

1.2教師的教學素養不高

目前我國部分的教師的數學素養不高，在授課前沒有對數學課程進行有效的備案，只是一味的按照課本知識和內容進行授課和講解，數學這門學科本身就很復雜，包含的內容非常廣的，但是教師在授課過程中只是局限在課本知識內，而忽略了課外知識的拓展，使得學生對數學這門學科沒有更深層次的理解和認知。在新課改要求下，很多教師確實把學生作為課堂的主體，也開展了小組討論的形式，但是造成的局面確是非常混亂的，教師根本無法維持課堂秩序。

1.3教師不能了解學生的真實學習進度

目前我國在初中數學教學中教師只是關注學習優異的學生，或者說只是關注學生的學習成績而忽視了學生真實的學習進度，教師只是希望學生能夠掌握考試內容和知識，而忽略了對學生學習能力的培養，教師不能夠掌握學生的學習進度和程度，導致很多學生成為了數學后進生，跟不上了教學進度，缺失了學習數學這門學科的自信心。

2.針對數學教學中存在問題的對策

2.1在課堂開始時激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，所以在數學課堂開始之前教師就要激發出學生的學習興趣，提高學生課堂學習的注意力，教師在課堂中可以采取生活化教學，在課堂開始的時候用實際例子來提高學生的注意力，例如學習三角形的結構時，可以提出問題，為什么我們居住的房屋屋頂是三角形的？然后讓學生帶著問題進入課堂，這樣不僅僅能夠有效的提高學生的學習效率，還能夠有效的加深學生對所學知識的記憶和理解力。在課堂過程中教師也可以時不時的提出一些問題，引導學生去發現問題、分析問題，并且要解決問題。

2.2采取多樣化的教學方法

傳統的數學教學方法已經不能夠滿足學生的學習需求，所以在初中數學教學中教師要經常的變化教學方法，采取多樣化的教學方法來提高學生的學習積極性，這樣也能夠引導學生找到適合自己的學習方法，從中學到更多的知識，在學習數學這門學科過程中感受到學習的樂趣，例如在數學課堂中教師可以采取情境教學法，讓學生成為課堂教學的主體，可以增設一些游戲環節，實行問題搶答活動，讓學生在游戲過程中就能夠掌握數學知識，這樣還可以充分的營造活躍的課堂氛圍。

2.3實行生活化教學

數學這門學科本身和實際生活就有很大的聯系，所以在數學教學中教師要采取生活化教學方式提高學生的學習興趣，讓學生做到學以致用，能夠在課堂中聯系實際生活，并且能夠在實際生活中應用所學的數學知識，不僅僅要加強理論方面的學習，還要在實踐中學到數學知識，成為復合型的人才，還能夠培養學生的邏輯性思維能力，這樣還能夠提高學生學習這門課程的積極性，提高課堂教學質量和教學效率。

2.4加強師生之間的溝通和交流

在新課改下教師只注重教學成績，而忽略了和學生之間的溝通和交流，不了解學生的真實學習需求和學習進度，所以在教學過程中教師要加強師生之間的溝通和交流，對學生給予生活中和學習上的關心，排除學生的生活問題，讓學生把全部的精力放在學習上，可以更加專心的學習，教師在溝通、交流中還要引導學生找到適合自己的學習方法，讓學生做到發現問題、分析問題，并且解決問題，提高自身的邏輯性思維能力，教師只有了解了學生真實的學習進度和需求，才能隨時的更改教學內容和進度，讓每一個學生都能夠跟得上學習的進度，這樣才能全方面的提高學生的學習成績。

3.總結

總之，在初中數學教學中教師要把學生作為課堂教學的主體，提高學生參與課堂的積極性，能夠在學習數學這門學科過程中感受到學習的樂趣，能夠找到適合自己的學習方法，提高自身的學習效率和質量，教師在課堂上要創建良好的教學情境，提高學生課堂的學習注意力，能夠在參與教學，學到更多的數學知識，師生之間要加強溝通和交流，這樣才能達成合作教學，共同完成教學目標。

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