創新創業導向下高職電子商務實踐教學模式改革

童婧湖南機電職業技術學院

創新創業導向下高職電子商務實踐教學模式改革

童婧
湖南機電職業技術學院

摘要：在當前“大眾創新，萬眾創業”新形式下，電子商務屬于較容易進行創新和創業的行業。實踐教學是高職電子商務人才培養的重要手段，決定著人才培養的質量，當前的實踐教學模式培養出的人才已經不能夠滿足社會對創新和創業人才的需求。本文從創新創業的導向下滿足社會對高職電子商務人才的要求角度出發，對高職電子商務實踐教學模式改革新方式進行了具體的闡述。

關鍵詞：創新；創業；電子商務；實踐教學

1.實踐教學環節在教學中的作用

電子商務本身融合了多學科的專業知識，屬于信息技術與商務有機的結合的產物。這些特點就決定了電子商務有別于其他行業，具有自身復雜性和專業性的特點。不但要求電子商務的人才熟練掌握相關的計算機網絡方面的技術知識，而且要求從業人員能夠熟悉網絡營銷相關的商務活動，電子商務需要從業人員兼備技術和商務方面的復合型人才，只有這樣才能夠更好的服務于企業。要培養電子商務復合型人才大量的電子商務實踐活動的學習是必不可少的，實踐教學是電子商務教學過程中的重要的環節，體現了是以工作過程為導向的教學理念[1]。通過實踐教學環節，學生將所需的理論應用的實踐中，應用理論知識解決實際的問題，不但提高了學生的動手能力、邏輯思維能力，還加深了學生對理論知識的認識和升華，有利于學生綜合能力的培養。

2.創新創業導向下電子商務人才需求方向

近年來電子商務在我國得到了快速發展，電子商務具有自身的優勢，在當前“大眾創新，萬眾創新”的新形式下，急需大量的電子商務創新創業型人才，高職電子商務人才的培養目標應該滿足社會對創新創業型人才的需求[2]。對人才的要求可歸納為以下三個方面。

（1）較強的競爭力，能夠熟練運用所學的相關知識在解決實際商務活動中做遇到的各類問題，對高職學生來說，具有較強的解決實際問題的能力是主要的培養目標，也是保證人才在企業中具備較強的競爭力的核心能力。

（2）電商知識的全面性，創新創業型人才要求電子商務具有較強的綜合能力，既能夠滿足技術方面的需要又能夠具有商務方面的各項能力的復合型人才也是創新創業型人才所具備的綜合素質。

（3）較強的職業化素養，在電商人才的培養過程中往往忽視對人才職業化的培養，職業化素養包括從業人員具有較好的職業操守和敬業的精神。表現在電子商務人才在企業中、在工作崗位上的適應能力、團隊協作能力和自我發展的潛力，具備較強的自我塑造能力和創新能力[3]。

3.高職電子商務實踐教學中存在的問題

電子商務具備多學科的特點就就決定了電子商務有別于其他行業，具有自身復雜電子商務本身融合了多學科的專業知識，創新創業型人才的要求電子商務人才需要具備更加全面、專業的綜合性人才，而目前的高職實踐教學模式還不具備培養復合型人才的能力，不能夠滿足社會對創新創業電子商務人才的需求[4]。目前電商商務實踐教學具備如下的特點，制約其人才培養。

（1）實踐教學內容落后，缺乏先進性

目前實踐教學的內容較多，內容上出現重復的現象較多，實踐教學的內容往往是已經不能與當前的電子商務技術發展相適應。伴隨著電子商務相關技術的快速發展，實踐教學的內容沒有做到與時俱進，沒有及時的進行補充和更新，導致人才的培養與社會的需求出現了嚴重的脫節。實踐環節注重對知識的學習，缺乏對學生學習興趣及創新創業能力的培養，導致學生在教學過程中處于被動的學習狀態，沒有將學生的綜合能力開發出來。

（2）實踐教學方法落后，缺乏科學性

電商商務由于與信息技術聯系緊密，所以實踐教學的內容多與計算機網絡技術相關，教學中主要通過大量的上機操作訓練來完成對課程的掌握。目前的教學模式仍然是采用教學示范操作過程，學生簡單的模仿的方式來掌握教學的內容，學生處于被動的學習過程，往往是動手不動腦，不但導致學習的理論知識不扎實，而且還降低學生學習的積極性。在學生了解電商商務業務流程的實踐活動中，通常是借助一些電商平面讓學生通過查詢和瀏覽購物的形式來進行了解，對電子商務業務實際業務流程不能做到全面的了解和熟悉，沒有達到預期的教學效果。

4.創新創業導向下高職電子商務實踐教學模式的意義

為了適應我國電子電子商務的迅速發展，對相應的人才素質提出了更高的要求，越來越多的崗位要求從業職具備較強的創新意識和創業的能力，而目前高職實踐教學模式下培養的學生普遍存在缺乏創新能力和創業精神，難易適應在電子商務領域中激烈的人才競爭。在國外發達國家中創新創業教育發展的較早，已建立較為完善的教學系統，為經濟的發展培養出無數的復合型人才，獲得了巨大的成功[5]。目前國家已經將創新創業的教學理念納入到高校的教學改革的實踐中，真正的將創新創業人才培養作為高校教學任務的重點課題。創新創業導向下的實踐教學模式正真的將學生作為教學活動的主體，以市場需求為導向，注重學生綜合素質培養，注重學生的創新能力和創業意識的培養，鼓勵創業帶動就業，創新帶動就業，緩解當前就業市場中激烈的人才競爭的壓力。深化高職教學模式改革，不斷探索和創新人才培養模式，培養現代化社會需要的綜合性創新創業人才已經成為我國高職院校教學任務的迫切解決的課題。

5.高職電子商務教學實踐模式

（1）大力發展產學研合作實踐運行模式

由于學校的教學資源有限，要建立創新創業型教學體系學校需要更多的利用社會上電商企業的優勢資源來完善自身的教學體系，大力發展校企產學研合作模式是十分有效的途徑。學校擁有高素質的師資力量和信息資源，企業能夠為學校提供更多的實習崗位和設施，產學研合作可以充分的實現優勢互補，資源共享的優勢。實踐教學的內容與行業的發展緊密聯系，便于學生熟悉和掌握行業發展的最新的動態，有利于學生更好地進行創新和創業活動，這種教學模式較傳統的模擬教學更利于培養符合社會需求的電子商務專業人才。

（2）學生為中心的實踐教學模式

傳統的高職實踐教學通常都是由教師為教學活動中的主體，負責組織和進行教學活動，學生在教學活動中處于被動地位。與傳統教學方法不同，以項目教學法為代表的教學方法真正的做到了把學生作為教學活動中的主體，更加重視學生在學習中的主動性。在項目的實施過程中，讓學生始終都處于一個主導的地位，充分發揮了學生的積極性，有利于更好的培養學生的學習興趣。學生作為項目的第一負責人，為了完成項目會自主的進行學習課程，不但有效的完成課程的任務，還有利于培養學生對知識的認知能力、學習能力、創新能力、交際能力等，真正的培養學生的綜合能力。項目教學法真正做到了學生綜合能力的培養，符合創新創業導向下人才的需求。

（3）創新創業培養體系實踐教學模式的建立

高職實踐教學需要逐步的建立和完善學生創新創業能力培養的實踐教學體系。學校大力發展實驗教學資源共享平臺建設、實習基地建設、工程實踐教育中心建設、創新實驗室建設、學生創業項目孵化等一系列工作，不斷豐富了實驗教學內容，擴充和完善了實踐教學體系，拓展了學生實踐與創新的空間和環境，為學生實踐創新能力的培養提供了有力保障。同時高職院校要積極組織和開展實踐創新大賽、挑戰杯創新大賽等活動，鼓勵和激發學生的創新創業能力，學校從硬件和軟件方面都要加大投入的力度，重視學生創新能力和創業精神的培養。

（4）校園電子商務平臺實踐教學模式

由于學校具有較強的人力資源優勢、技術優勢和信息優勢，可以依靠自身的能力或者外界的支持以合作的形式建立校園電子商務平臺。電商商務平臺的建立和運作為教師和學生的實踐教學提供了最佳的場所。在教師的指導下，學生能參與電子商務平臺的運行和推廣工作。在此過程中學生會全面接觸電子商務平臺的相關知識和業務流程，所學到的專業知識在實踐中得到了最好的應用。通過參與校園電子商務實踐平臺運營，學生真正的近距離的了解行業的特點和發展趨勢，為學生創新創業能力培養提供了一個真實的實踐平臺。

6.結論

在當前大眾創新，萬眾創新”新形式下，高職院校應該強化電子商務實踐教學模式的改革，核心問題就是提高學生創新能力和創業意識，培養學生的綜合能力。產學研合作、學生為中心的教學模式、創新創業培養體系、校園電子商務平臺這四種實踐教學模式是在創新創業導向下高職電子商務實踐教學模式改革中新方式，在新的教學模式下，學生的創新和創業能力得到了提升，綜合能力得到了有效的培養。

參考文獻：

[1]吳婷.基于創新創業導向的高職電子商務專業實踐教學體系構建[J].產業與科技論壇,2015,14,104-105.

[2]何凌云,劉傳哲,解鳳敏.培養創新創業能力的教學模式探索[J].金融教學與研究,2012,5,65-65.

[3]周靜,劉振忠,姜鳳艷.基于創新創業教育的體育專業實踐教學模式改革與創新研究[J],2014,28,68-80.

[4]朱芳.以創新創業為導向的高職物流管理專業體驗式教學模式研究[J].物流工程與管理,2015,6,186-188.

[5]彭學軍.以創業為導向的高職電子商務專業實踐教學模式研究[J].職業教育,2011,14,218-219.