創新思維下的信息技術應用于小學美術教學的研究

榮婷婷內蒙古赤峰市松山區當鋪地學區中心校大興隆莊小學

創新思維下的信息技術應用于小學美術教學的研究

榮婷婷
內蒙古赤峰市松山區當鋪地學區中心校大興隆莊小學

摘要：現如今的社會網絡已經相當普遍，信息技術的應用更是體現在我們日常生活的方方面面。例如在小學教學的課堂中信息技術的身影越來越多見，那么如何將信息技術融入到小學美術的教學中呢？這是當下學者、老師所研究的問題，是新課改后所提倡的一種教學方式，也是本文探討的重點。事實證明，信息技術的利用在其它教學課堂中有明顯的優勢，改變了之前那種死板教條的授課方式，使學生對學習產生了濃厚的興趣。相信在美術的教學過程中融入信息技術也會取得異曲同工的妙處。

關鍵詞：信息技術；老師；學生；教學；興趣；創新能力

現如今的小學生對電腦已經不再感到陌生，反而是越來越感興趣，所以教師就要抓住學生的這一特點，把信息技術帶入小學的課堂中，使之成為輔助老師教學的一把利器。我們都知道美術是一門學起來比較枯燥的學科，而信息技術與小學美術教學的有效融合使小學的美術課堂變得“動”起來，不再那么死板，從而提高學生對美術的學習興趣。創新能力在美術的學習中至關重要，是保證美術時刻具有生命力、藝術價值的前提。小學美術是學生的一門必修課，目的是為了讓學生通過美術教學來促進其智力、審美、思想等方面的提高，使每位學生都能德、智、體、美全面發展。本文針對小學美術教學中如何利用信息技術對學生創新思維培養的問題展開探討，并給予一些在美術教學中如何培養學生創新思維的方法，從而提升小學美術教學的效率。

一、剖析小學美術教學中存在的問題

當前小學的美術課堂是學生玩樂的地方，老師上課只是簡單講幾句，剩下的時間就讓學生自己“欣賞”課本中的地方，由于課本內容的枯燥學生就會利用這段時間玩樂，老師對此也是睜一只眼閉一只眼。部分負責的老師會在課堂中給學生傳授一些關于美術創作的知識，但也只是重視對理論知識的灌輸，忽視了對學生創新能力的培養。美術是一門主觀性很強的學科，所以老師在對學生進行評判時不能單純的以畫的像不像為標準，這樣容易使學生受到條條框框的限制，制約了學生的創作，不敢用夸張、變形的畫風去創作，從而使學生失去了創作的思維，喪失了探索的好奇心和想象力，也澆滅了學生創新的欲望，這對學生創新意識與創新能力的提升產生了嚴重的影響，嚴重限制了美術的教學目的。

二、巧用信息技術提高學生的學習興趣

小學階段的學生正處于貪玩的時候，自控能力差，好奇心強，很難全身心的投入到學習中去，他們只會去探索自己感興趣的事情。所以首先應該培養他們對美術這門學科的興趣，只要學生對美術產生了興趣，學生就會自覺、主動的去學習，大大提升了學習效率。所以信息技術的教學就很好的抓住了小學生的這一特點,信息技術的開展主要是通過把物體、圖像、文字等一些抽象的東西更加直觀、形象的呈現在學生面前，將枯燥無味的美術課堂變得生動活潑、簡單有趣，使學生能始終保持著一顆好學的心，提升了學生學習的積極性。信息技術是一門靈活多變的學科，里面包含許多知識技能，所以老師應該學會不斷的去探索，從而不斷的改進信息技術的教學方式，使其對學生始終保持著一種新鮮感，這樣學生才會由表及里，徹底的喜歡上這種教學方式，喜歡上美術。

三、利用信息技術輔助學生更好的理解美術知識

小學階段的學生知識量少，認知面狹窄，在接受新知識的時候往往顯得比較吃力，僅有的一點知識面或許也是從日常的生活經驗中積累、模仿中學來的，所以老師在教學過程中應該結合實際生活來輔助學生記憶。而傳統的教學是通過板書的形式來授課的，這樣的教學方式顯得生硬，知識點太過于抽象，學生難以接受并消化，而且又浪費老師的上課時間，信息技術的利用可以有效化解這一棘手問題。老師可以把重點、難點利用圖像、聲音、色彩或者通過一些視頻、動畫把日常生活中遇到的教學問題展現出來，使課本中的內容更加生動、形象，能夠有效的提升學生對美術知識的理解。同時，老師在教學過程中要注意對學生思維的培養。在新課標要求的前提下結合學生實際情況，使美術課堂能夠新穎、多變、趣味十足。這樣能較好的激發學生的學習興趣，使他們具有求知的欲望；調動學生的積極性，使學生能夠參與其中，激發他們的創作靈感和創作動力。

四、信息技術的應用使學生的主體地位越來越突出

現在的小學生思想都非常活躍，所以我們不應該把他們那種活躍的思維限制在籠子里，這就需要我們老師給出學生足夠的自由發揮的空間，讓學生有機會將自己內心的想法以創作的形式表達出來。老師應鼓勵學生去大膽創作，大膽點評別人的作品，并可以在別人作品中發現不足、學習優點，把學生培養成一個具有獨特個性的創作者。老師要在學生的創作動機上進行引導，在確保創作方向正確的前提下保護學生的個性思維。再者，老師作為課堂上權威的象征，一定要在課前做好充分的準備工作。例如當老師在備課的時候一定要圍繞著學生可能出現的問題來展開，使學生成為課堂中的主體，另外老師也可以試著去用一些新穎的方法來幫助學生提高“知識與實踐，過程與方法”的運用能力。

五、將信息技術應用到小學美術教學中的意義

將信息技術與之巧妙的融合，既能使教學資源合理有效的利用，同時又不失其嚴謹、規范性，這種新課改背景下的改革對美術，尤其是小學基礎階段的美術教學有重要的意義，它充分利用學生的缺點，使缺點變為優點，并將優點不斷的完善，使學生更加容易理解、接受美術這門學科，改變了以前那種厭惡、逃避美術的心理。在為老師減輕教學負擔的同時，使課堂氣氛變得更加活躍，教學內容更加豐富，有利于培養學生對新知識的研究探索能力，徹底突破了現在美術教學中遇到的瓶頸。

美術是我們每個學生必修的科目，而小學美術又是必修中的基礎，對學生今后學習方向、思維能力的開發都有著重大的影響。所以老師作為“引路人”，就應該擔負起這個責任。在如今科技發達的背景下，老師應該意識到信息技術教學的優點，并將其恰當合理的運用到日常的課堂中，從而激發學生的學習興趣，使學生從被動學到主動學，真正的樂學、好學。

參考文獻:

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