實(shí)行分類推進(jìn)提高語(yǔ)文教學(xué)效率

董秀艷吉林省吉林市昌邑區(qū)哈達(dá)小學(xué)

實(shí)行分類推進(jìn)提高語(yǔ)文教學(xué)效率

董秀艷
吉林省吉林市昌邑區(qū)哈達(dá)小學(xué)

我校學(xué)生大半為進(jìn)城務(wù)工子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)管不到位，輔導(dǎo)跟不上。所以，幾年來，我根據(jù)學(xué)困生比例較大的實(shí)際情況，在教學(xué)中嘗試了多種多樣的辦法提高教學(xué)質(zhì)量。尤為顯著的是在語(yǔ)文教學(xué)中采取的分類推進(jìn)的方法，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。具體做法是：提出“扶差”、“保優(yōu)”的方案，制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的成效。我的主要做法是：

一、調(diào)查研究，分類站隊(duì)，分別對(duì)待

由于每個(gè)學(xué)生的遺傳素質(zhì)、所處的環(huán)境條件和所受的具體教育不同，學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的過程中存在著個(gè)別差異。因此，深入了解學(xué)生的一般情況和個(gè)別差異是進(jìn)行分類推進(jìn)的基礎(chǔ)。每當(dāng)新學(xué)期開始，我都通過調(diào)查、教學(xué)、談話、考察、訪問等活動(dòng)，了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等等并加以分析，將學(xué)生的語(yǔ)文水平分為上、中、下三類。下等的學(xué)困生又分為三種，一是智力水平發(fā)展較好，但是主觀不夠努力的學(xué)生；二是主觀較努力，但智力水平發(fā)展有限，基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生；三是基礎(chǔ)知識(shí)較差，主觀又不努力的個(gè)別學(xué)困生。

通過分類站隊(duì)，我對(duì)自己的學(xué)生做到心中有數(shù)，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。對(duì)第一種學(xué)困生主要采取正面教育、誘導(dǎo)的方法，通過個(gè)別談話、樹立榜樣、競(jìng)賽評(píng)比等渠道打通他們思想的癥結(jié)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)第二種學(xué)困生幫助他們查缺補(bǔ)漏，分析根本原因，教給他們學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心理；對(duì)第三種學(xué)生則要挖掘思想根源，個(gè)別談話、個(gè)別輔導(dǎo)、尋找他們身上的閃光點(diǎn)、特長(zhǎng)等等方法，做到“長(zhǎng)善救失”，幫助他們走出“陰霾”樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、多種渠道，多種方法，補(bǔ)救促?gòu)?qiáng)

根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄟ^多種渠道幫助學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，掃除學(xué)習(xí)中的障礙，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，錘煉優(yōu)生。使得學(xué)困生轉(zhuǎn)化，優(yōu)生更優(yōu)，這是分類推進(jìn)的目的。在這方面我的主要做法是：

1、在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①我備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？我備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。②我在上課時(shí)盡量要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有更多的回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不是將他們擱置起來，置之不理。讓他們品嘗到成功的喜悅，嘗到甜頭，培養(yǎng)興趣。例如班上有個(gè)女生叫陳春宇，從小不但失去母親而且體弱多病，上一學(xué)年時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)偏后，經(jīng)過一系列的幫扶，到三年級(jí)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)居中，小升初時(shí)成績(jī)也很不錯(cuò)。我班上的多數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的提升。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。沒有好的紀(jì)律，難以保證提升學(xué)習(xí)成績(jī)，老師講課就那么20多分鐘，如果走神溜號(hào)，開小差搞小動(dòng)作等，何談學(xué)習(xí)新知，一次次，一節(jié)節(jié)課，漸漸地，不但養(yǎng)成了壞習(xí)慣，還落下了難以償還的“學(xué)習(xí)債”，隨之而來的，也就是厭棄學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，淪為學(xué)困生行列。因此，控制學(xué)困生的課堂紀(jì)律十分重要。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。④根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生存在的不同缺漏，有意識(shí)地利用課余時(shí)間進(jìn)行必要的集中輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)等等，不貪多求快，哪怕一天解決一個(gè)問題也是不小的收獲。對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。我輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀或午休時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。我經(jīng)常把幾個(gè)學(xué)困生帶在身邊，無論是說、寫、、念、背，一直在堅(jiān)持著，小紙條常備常用，效果顯著。 ⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，充分發(fā)揮“小老師”的作用。我根據(jù)班級(jí)的學(xué)生情況，由一個(gè)小老師（學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生）幫助一至二個(gè)學(xué)生（學(xué)困生），實(shí)現(xiàn)“一幫一，一對(duì)紅”的目標(biāo)。在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，開展互幫互賽，實(shí)現(xiàn)好、中、差共同進(jìn)步的理想和愿望。這樣的做法我一直沿用至今。如題組練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、基本練習(xí)、擴(kuò)散練習(xí)。訓(xùn)練時(shí)要把握“精”、“勤”二字，即時(shí)時(shí)把握學(xué)習(xí)的知識(shí)水平，練習(xí)題要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的以及學(xué)生的的知識(shí)差異，練到點(diǎn)子上，體現(xiàn)出“精”字來，同時(shí)要求學(xué)困生加倍學(xué)習(xí)，鞏固新知，做到練得勤、學(xué)得實(shí)，使之盡快跨入中等的行列。

三、家校齊抓共管，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升

我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件，父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪、便條、校訊通等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。由于我們的家長(zhǎng)大多數(shù)為進(jìn)城務(wù)工人員，文化素質(zhì)不高，對(duì)自己的子女不夠重視。我就把握住機(jī)會(huì)，廣泛聽取家長(zhǎng)們的意見和要求，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活、情況及愛好，向家長(zhǎng)講授正確的培養(yǎng)教育子女的方法，讓他們也參與到孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，用心傾聽自己孩子的朗讀、背誦，給自己孩子聽寫，讀他們的作文等等。并且指引他們虛心向有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)借鑒方法和做法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得了家長(zhǎng)們的積極配合，實(shí)效良好。

經(jīng)過幾年來的實(shí)踐證明，實(shí)行分類推進(jìn)，采取多種方法，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量確實(shí)大有成效。這樣不僅提高語(yǔ)文基礎(chǔ)水平和運(yùn)用能力，并培養(yǎng)出許多語(yǔ)文尖子生，他們升入初中后，語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅，無論是優(yōu)、中、差生均能人人愛語(yǔ)文，個(gè)個(gè)能說會(huì)寫，爭(zhēng)先恐后，開創(chuàng)了語(yǔ)文教學(xué)的新局面。