民辦本科高校轉型背景下的內涵建設研究

魯彥彬黑龍江財經學院

民辦本科高校轉型背景下的內涵建設研究

魯彥彬
黑龍江財經學院

摘要：近年來，在全國范圍內掀起了教育改革的熱潮，各大高校都在不斷探索適合自身教育發展的改革道路。本文從財經類民辦本科高校教育如何轉型、如何實現財經技術應用型高校作為出發點，結合黑龍江財經學院的人才教育理念，研究了財經類民辦本科應用技術型高校的內涵建設，能夠為民辦本科高校提供具有參考價值的人才培養方向和目標。

關鍵詞：民辦本科高校；教育轉型；內涵建設；技術應用型培養

項目：黑龍江省教育科學規劃課題2015《財經類民辦應用技術型本科高校人才培養模式改革與質量提升研究》結題論文，課題編號GJC1215086。

一、民辦本科高校向應用技術大學轉型的必要性

為了滿足社會對應用創新型人才的需求，新型的符合現代化建設和管理的應用型高校管理理念逐漸被越來越多的高校所接受。與歐美國家的應用型大學發展模式相同，國內的本科院校多數采用地域性和應用性相結合的辦學模式，特別是民辦本科高校綜合了本地教學資源和應用創新方法，給高校教育改革提供了具有戰略價值的借鑒意義。

在目前的國內外發展形勢當中，如何提高市場經濟競爭力、優化各行各業產業結構調整和轉型升級成為社會發展的主要方向，而作為給社會輸送人才的本科院校，其所肩負的任務也變得越來越大，一個國家的實體經濟基礎的強大與否是本國的經濟穩定、有序發展的關鍵所在。目前，我國已經位于產業升級調整的重要階段，需要大量的技術應用型人才來推動和輔助經濟轉型和持續發展目標，實現以實體經濟為中心，逐步擴大內需、提高人員就業率以及社會平穩健康發展的新時代發展要求。在提高我國實體經濟競爭力水平的過程中，完善的現代化教育模式和體系起著不可或缺的重要作用，因為教育是人才培養的主要方式，能夠培養出一批具備自主創新能力的人才，更好地為國家產業實行經濟轉型和升級服務，因此，高等教育的改革需求越發凸顯出來，民辦本科高校逐步向應用技術方向實現戰略改革以及教育模式轉型發展變得非常有必要。

二、民辦本科高校普遍存在的問題

隨著我國教育的不斷發展，民辦本科高校的數量也在不斷增多，雖然這些學校符合民辦本科高校的辦學條件，也在教學中有一定的經驗，但這些民辦本科高校普遍處于外延發展逐步轉型為內涵建設的時期，以黑龍江財經學院為例，我國民辦本科高校在以下方面還存在一些問題和不足。

民辦本科高校收入以學費為主，只有通過擴大規模才能維持運營。當前我國的民辦本科高校的收入來源主要以學生學費收入和銀行貸款兩種，其他的政府和社會資助等比例較少，并且很多都以實物為主。民辦本科高校實行教育改革需要一定的資金支持，因此，民辦本科高校要提高辦學條件和教學水平，就不得不擴大招生規模來提高學校在學費上的收入，學生人數的不斷增加，又給學校的師資力量和教學管理水平提出了較高的要求。

民辦本科高校缺乏創新型教學模式和方法。民辦本科高校屬于我國民辦高校中的教學水平較高的學校，其辦學人員也在不斷提高自身辦學教學質量，旨在提供學生更多更好的優質教學服務。但是，大多數的民辦本科高校是由自學考試模式發展而來，受根深蒂固的應試教育模式影響較深，同時民辦本科高校辦學的時間短，沒有經過長時間的經驗積累，因此其所設置的專業課程和人才培養目標大多數還遵循應試教育的形式，缺乏一定的創新性，不符合新世紀對應用技術型人才培養的需要。

民辦本科高校旨在注重形象建設和宣傳的硬實力，缺乏軟實力基礎。民辦本科高校在對外宣傳和經費使用上，對校園環境建設、教學樓、學生生活區等硬件設施和形象宣傳比較注重，也能更好地得到社會認可和吸引學生報名。由于經費有限，而在師資建設、校園文化宣傳、實驗設備器材、科研項目投資、專業學科設置等軟實力上的投入就較少，無法實現軟硬件結合支撐的目標。同時，一些民辦本科高校沒有一套合理完善的管理體制，家族式管理的形式還存在，不利于民辦本科高校的發展，在建設現代化民辦本科高校制度上還很長一段路要走，提高自身競爭力水平，更好地實行內涵建設，為社會輸送技術應用型人才。

三、本科院校向應用技術大學轉型的措施

1.構建學科教育與產業對接的新教育體系

民辦本科高校的內涵建設主要體現在其專業建設的基礎上，也是最能反映民辦本科高校辦學特色的特征。民辦本科高校要想實現長期持久的教育理念就必須加強教育與產業的結合，讓專業設置更符合產業的需要，讓知識更好地為各行各業服務。構建教育體系時，民辦本科高校首先應該對專業對接的產業進行深入了解，掌握其發展方向和人才需求，制定出符合行業產業發展的教學目標；其次，找出原有專業課程等設置的不足，并根據現有的教育資源和教學改革要求進行改正，以滿足產業發展的需要；同時，根據民辦本科高校自身的辦學特色打造出符合本校發展的特色專業產業鏈，設置符合本地稀缺產業、新興產業人才需求的專業，向這些產業不斷輸送應用技術型人才，形成完善的專業產業對接；最后，專業課程設置可以與職業資格相結合，完善以職業資格目標為準則、學生終身受用的專業課程設置，讓學生完成課程學習后能夠具備職業資格所要求的能力，提高學生在應用技術方面的能力。

2.加強校企結合，實現雙教師教學目標

民辦本科高校的教學定位是培養出一批具備專業的知識水平以及生產建設管理能力的高素質應用技術型人才。學生完成專業課程學習后不僅需要掌握扎實的理論知識，還需具備較強的動手和實操水平，這就對專業課程的教師水平提出了較高的要求。由于在當前大多數民辦本科高校教師隊伍中，教師雖然擁有較高的專業理論知識但不具備在企業中的實際管理和操作能力，因此，實現校企合作的雙師教育就能夠很好地解決這個問題，通過學校與當地企業開展合作，讓民辦本科高校教師定期地去企業當中任職，將自身的理論知識應用到企業實際操作當中，了解企業中的各種新技術、新方法，在理論和實踐的融會貫通的同時提升職業技能和教學水平，更好地言傳身教；也可以聘請合作企業的高級工程師、技術總監等定期來校指導、開展講座等，或者校企合作共同設立專項科研項目，讓學生能夠參與其中，通過理論和實踐的指導提高自身綜合素質。有條件的民辦本科高校還可以讓學生或教師參加國外一些培訓課程進修，拓展視野，學習經驗，塑造高素質的教師團隊。

參考文獻：

[1]別敦榮.我國地方大學的使命與發展戰略[J].河北科技大學學報(社會科學版),2007(3):82-86.

[2]楊煒長.民辦高校須走地方化辦學之路[N].光明日報,2009-10-29