初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因及對策

戴錦貞　（江蘇省常熟市張橋中學　215500）

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初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因及對策

戴錦貞（江蘇省常熟市張橋中學215500）

摘要：美術作為一門教育學科對提高學生的綜合素質有至關重要的意義。而初中階段的學生正處在對事物觀察、思維能力最強的時期，這一時期對美術學習興趣的培養至關重要。目前在初中美術教學中存在著學生對美術學習缺乏學習興趣的現象，嚴重影響了初中美術教學的質量。因此，在初中階段，教師應該對學生對美術缺乏學習興趣的原因進行分析，進而提高學生對美術學習的興趣，以促進美術教學工作的順利發展。

關鍵詞：初中美術教學；缺乏興趣；原因；對策

前言

美術的教育意義不僅僅是培養美術人才，同時更重要的意義在于美術能夠激發學生學習的積極性，培養學生的創造性思維和創新能力。同時美術應用各種色彩與繪畫技術相結合將生活中的美好事物以美術作品的形式反映出來，它不僅僅提高了學生對事物的觀察能力還更好的培養了學生的審美能力，使學生在美術中有效的運用了想象，科學的開發了學生的智力。因此本文對目前初中美術教學中學生缺乏美術學習的興趣原因進行分析，并提出了相應的教學對策，為提高初中美術教學的效率提供有力的依據。

一、初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因

1.初中美術教學環境的影響

目前影響初中美術教學環境的主要因素有兩個方面：第一，應試教育體系影響下，部分學校及教師對美術教育不夠重視，學校將用于購買美術教學設備的資金節省下來用于購買其他學科的教學設備。因此美術教學的相關環境與教學設施較為有限并得不到更新，學生對陳舊的美術教學設備缺乏興趣，同時影響其對美術學習的興趣。進而制約了初中美術教學有效的展開。第二，由于部分學校辦學條件較為落后，沒有雄厚的資金基礎，無法吸引美術專業人才，導致在美術教學中存在著師資力量較為薄弱的問題，缺乏專業的美術教師指導教學使初中美術教學效果受到嚴重影響。由于美術教師的美術專業技能較差在教學過程中不能夠有效指導教學，是導致學生美術學習興趣缺失的重要原因。

2.教師教學模式單一

傳統的初中美術教學方法是教師安排學生自備美術課堂所需的繪畫筆、畫板、顏料和畫紙等。教師按照美術教材將繪畫技巧講給學生，然后讓學生自己繪畫。這種死板的美術教學模式無法體現美術的藝術性，使美術教學課堂氛圍沉悶，嚴重影響了學生美術學習的興趣。

3.學生缺乏美術學習意識

學生對教育學科的正確意識大都來自日常生活，而傳統的教學方式沒有給學生創造正確美術學習意識的有利依據。學生在美術學習過程中對美術學科形成片面的認識。認為美術學科作為一門輔助學科，沒有必要投入像語、數、外等基礎學科那樣的精力。學生在美術學習過程中沒有將美術與生活相互結合，進而沒有形成美術來源于生活并能夠豐富生活的正確意識，導致初中學生普遍缺乏學習興趣。

二、初中美術教學中學生缺乏學習興趣的對策

1.完善美術教學環境，提供興趣溫床

良好的美術教學環境是提高初中學生美術學習興趣的重要前提。學校等教育機構和教師應該對美術教育教學進行正確認識。進而為初中美術教學創造良好的教學環境，使學生對美術學習產生濃厚的興趣，以保證初中美術教學的有效展開。學校應該擺脫應試教育觀念的束縛，正確的認識到初中美術教學的重要意義，認識到美術教學的最終意義不僅僅是培養美術人才，更重要的是培養綜合型人才，同時學生的創造性思維及創新意識有了提高，智力得到良好的開發，對學生的美術學習非常有利。學校應合理分配教學資金，及時更新美術教學設備，科學的應用先進的美術教學設備，使學生意識到美術教學的重要性，進而有利于學生美術學習興趣的提高。

2.多元化美術教學，激發學習興趣

傳統的美術教學模式單一，教學方法機械化，使學生對美術教學興趣缺失。因此，教師在初中美術教學過程中應該應用多元化的教學方式以提高學生美術學習的興趣。

例如，在初中美術教學中教師可采取創設情境的教學方法，教師設定美術教學背景，像，在素描教學中，在教授完素描技巧后鼓勵學生兩兩一組進行合作學習，小組學生分別給對方當素描模特。美術課堂氛圍變得不再拘束，激發了學生的學習興趣。學生素描過程中教師適當給予指導，使學生及時發現自己對素描技巧掌握的不足之處，有利于提高學生的自主學習意識。學生將美術作品完成之后，教師將每一位學生的作品進行公開展示，并要求學生進行討論、評價。學生在共享、討論、評價的過程中取他人之長補自己之短，不僅激發了美術學習的興趣，還提高了美術學習的效率。

3.美術教學與生活結合，提高美術學習意識

任何一門學科均來自于生活的發現，并最終要應用于生活當中。由于教師的教學模式單一，將美術教學從生活中割裂出來，阻礙了初中學生對美術教學的正確認識。因此，教師在初中美術教學過程中應將美術教學與生活相結合，使學生對美術學習有積極正確的意識，進而提高美術學習的興趣。具體方法如下：在進行美術繪畫教學中，教師可將美術教學課堂括展到自然生活中，在戶外進行寫真教學。學生在戶外課堂認真觀察日常生活環境，使其對真實的生活環境進行重新審美，學生在觀察過程中才發現原來自己生活的環境如此優美。從而顯著的激發了學生的興趣，提高了學生對美術的正確意識[5-6]。此外教師可以布置作業，學生在課后回到家里為父母素描畫像。學生回到家里運用教師教授過的繪畫技巧為自己的父母畫像，在作業過程中學生對父母各個細節進行觀察與刻畫，父母一些外貌體征的細微變化，從父母的皺紋與彎曲的背部曲線使學生意識到父母為了自己的美好生活而付出的辛苦。這使學生的作品充分與生活相結合，其飽含對生活中親人的情感。使學生正真意識到美術的藝術性，意識到美術與生活的密切關系，進而有效的提高了學生美術學習的興趣。使美術教學效果達到最佳。

結論

初中美術教學是學生真正步入美術規范化學習的第一步，因此在這一階段提高學生對美術教學的興趣進而激發學生主動學習美術的自主意識尤為重要。它為學生今后美術學習提供良好的基礎，同時還培養了學生的觀察能力、審美能力并且對學生的智力開發有重要作用。因此，在初中美術教學中，教師應采取有效的教學策略，進一步激發學生的學習興趣，保證美術教學的效率，從而促進學生長遠發展。

參考文獻：

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[6]王美霞.提高農村初中學生美術學習興趣的策略初探[J].吉林教育，2008（15）.

戴錦貞，江蘇省常熟市張橋中學，中學一級教師，從事中學美術教學工作24年。